高中语文写作教学课型模式探析

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1、高中语文写作教学课型模式探析来源：乔美玲    发布：admin    时间：2013-03-02  点击：  字体：[大][中][小]      [摘要]：新课程高中语文教学要求高中阶段要有专项写作内容和训练要求，据此可分为作文整体导写课、作文专项训练课、和作文综合评改课等主要基本课型。为了能够灵活运用这几种课型，教者需要研究有关基本课型并作出较为科学的设计，提高写作课的教学效率。      [关键词]：整体导写    专项训练    综合评改      作文教学是整个语文教学的重中之重，如何搞好作文教学，如何有效提高学生的教学水平，是语文教学中必须高度重视的一

2、个问题。而从教几年来，笔者发现，作文教学是几乎令每一个教师头疼的事，尤其是高中写作课的低效问题一直是制约语文成绩的瓶颈。要想提高写作课的效率，必须在教学实践中善于总结经验方法，下面就从几个方面谈谈。       一作文整体导写课        有些教师也许认为作文课操作很简单，给学生布置一个话题或提供一个材料，把写作要求大致一说，丢给学生一句：写吧！便认为万事大吉了。其实这就不难理解为什么学生抓耳挠腮写不出来，或写出来也是胡诌一通、离题意万里了。事实上，作文教学是学生在教师指导下学习和理解写作知识，形成写作能力的过程。而这首要环节就包括教师指导构思直至学生初成提纲

3、。具体操作步骤为：      1.激发学生的写作热情      教师在布置写作任务时，除了交代本次作文的写作目的之外，还要激起学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。首先要善于创设情境，让学生涌现出创作的冲动。如指导以“战争”为话题的作文课时，我在班上主持了一场关于“战争利与弊”的辩论会，学生们赛前踊跃搜集材料，赛中争相发言，赛后下笔自然思如泉涌。高中语文必修一中有一篇《江南的冬景》，学完这篇文章时也恰巧迎来今冬的第一场雪，于是我就布置了一篇《武乡的雪景》，还利用下课间隙让学生出去体验，果不其然，写作的效果非常不错，他们不仅写出自己身边的景、人、事，而且能仿照郁

4、达夫的笔法，思想形式兼备，让我意外之余颇感欣喜。      其实作文课上，创设情境的办法可以多种多样，或者以情激趣、或者以奇动情、或者以情动人、或者以美启智……重要的是引导学生突破思维定势，充分发挥想象，多角度思维。     2.实际解决写作困难学生作文之所以感到困难，一是因为不知道写些什么内容，无话可说；而是不知道怎样着手，无能为力。归结起来就是材料与方法的问题。那么，教师在指导时就要对症下药，要解决材料问题，教师就要做好几个工作：（1）平时要求学生做好读书笔记，多积累、勤背诵，写好日记或随笔；（2）教师在平时教学中要善于给学生补充课外资料，拓宽学生知识面；（3

5、）引导学生学会辐射思维，展开联想想象，能够“见一而思三”。要解决方法问题，就是解决写作思路的问题，而确定思路的最佳方式就是列提纲。教师可先教给学生列粗略提纲的方法，即将文章的开篇、中间、结尾勾勒出即可，然后逐步教给学生列详细提纲，即主题、材料、段落层次、首尾照应、前后连贯等，抓住了主要思路，其他问题就迎刃而解了。       二作文专项指导课     1、文体训练    （1）记叙文的写作训练     记叙文的写作训练是其他文体训练的基础，教师要培养学生能熟练运用记叙文语言的叙述能力和描写能力，指导学生恰当地运用叙述和描写的表达方式。叙述的要素、叙述的顺序、叙述的

6、人称、描写的方法等，教师可以单项训练或综合练习。      （2）议论文的写作训练如果说初中阶段重视对学生进行记叙文的训练，高中阶段则侧重议论文的训练。议论文重在培养学生能熟练运用议论性的语言对客观事物进行分析评论，阐明自己的观点或看法，指导学生恰当地运用议论的表达方式。指导学生写作议论文，首先要把握议论文的基本特征，如论点、论据、论证三要素，立论、驳论两种论述方式，以及议论文的总分、并列、递进、纵横等几种常见的结构形式。其次，要利用课本资源，对学生进行有效的写作训练。       如高中语文必修二中有一篇文言文《六国论》，文言文教学向来文意并重，而我在进行时教学

7、时，则侧重于讲述文章的谋篇布局的构建。因为这篇文章是典型的议论文范式，它结构严谨，论证过程严密，论据确凿，语言精辟，论证方法丰富多样，是讲解议论文的典例。我引导学生找论点、揪论据、理层次、析手法、品语言，在保证学生掌握这种议论文的结构的情况下，顺便解决了学生的背诵问题。然后紧接着，我便给学生提供材料和话题，让他们仿照《六国论》的写作结构与方式写一篇议论文。学生有例可鉴，兴趣使然，自然轻车熟路，挥笔而就。     （3）抒情文的写作训练抒情文重在指导学生用真情实感写下自己的肺腑之言，以“我手写我心”的原则，获得读者与自己情感上的共鸣。而看看我们学生的作文，矫揉造作、

8、感情虚假、