实验型法语教学模式探析

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1、实验型法语教学模式探析　　摘要：根据法语专业学生的语言能力现状和就业需求，传统法语教学模式逐渐显现出一些弊端。根据法语教学的特点和需要，结合语言类课堂教学的实际经验，作者探讨如何将教学内容丰富化，手段多元化，过程实践化，尊重教学对象的差异，综合提高学生的知识水平和语言能力的问题。关键词：法语教学实验型教学模式应用1.实验型教学模式这种模式是为了解决实际问题，模仿科学研究的基本方法，在教学过程中对新的教学方法进行检验，从而找到科学、合理、具体、可操作的教学模式，有明确的教学目的、教学环境、教学对象和教学效果。1.1实验型教学

2、模式的特点51.1.1开放性，包括教学内容、教学形式、思维方式的开放。内容上以教材为主，结合语言实际发生场景，注重学生对语意的掌握和有效的交流，弱化语言形式，强化语言内容，而学生利用语境来记忆新的词句，并内化为语言知识和能力。教学形式上减少讲授所占的比例，为学生多提供发言的机会，发言形式有对话（conversation）、讨论（discussion）和辩论（débat），三种形式的安排为由易到难、由浅入深。思维方式的开放不是孤立的，而是伴随着教学内容与教学形式的开放性实践。教师要了解学生的兴趣、学习特点和心理，有目的地营造

3、开放性的课堂氛围。1.1.2主动性。教师是推行新教学模式的主导者，贵在坚持，从而达到预定的教学效果。教师应有耐心地鼓励和引导作为教学活动主体因素的学生，不断重复发言环节：等待、引导学生发言；用语言、表情等鼓励学生，养成师生互动的习惯，最大限度地发挥主体作用。1.1.3多层面互动。课堂设计从学生感知教材开始，到探索问题、形成理论、灵活应用理论，整个过程都贯穿教材、教学环境、师生之间的互动。1.1.4带动效应。学生长期以来养成的课堂习惯就是听讲。在实验型教学模式下，一部分互动反应较快的学生能带动其他学生，达到以点带面的效果。一

4、对一的对话，群体的讨论，两方阵营的辩论，有趣的学习材料，教师的积极教学，都能激发整个课堂学习热情。2.实验型教学模式在法语教学中的应用将实验型教学模式应用到法语课堂，具体表现为课堂设计，在教学实践中发挥其开放性、主动性和互动性的特点，使学习内容丰富化、教学手段多样化、教学对象个性化，达到提高学生语言知识和语言能力的教学效果。52.1与传统集中使用教材不同，实验型教学模式倾向于按需分散利用学习材料，统一的教材结构可能会被打破并重新建立起新的更合理的结构。分散和解构的根据是教学对象的个性差异化。灵活应用统一的教材，可以避免“念

5、教材”式的消极教学。2.2突出学生的主体地位，将教学环节设计为引导学生“观察、发现、总结、鉴别、应用、掌握”。即教师让学生读学习材料，发现新知识点，将新知识点从材料中抽离出来观察，提问式地推动学生初步发现规律，尝试总结规律，鉴别规律正误，进行总结规律的第二次尝试，最后应用规律并掌握规律。传统教学模式以教师为主体，注重教师的讲授，学生参与少，教学互动的力量不足；实验型教学模式以学生表现为根本，注重学生的主观能动性。2.3大量应用“发言、对话、讨论和辩论环节”，强化学生的语言应用意识和能力，理解语言信息，使用语言达到沟通的目的

6、，同时重视语法规则和语言组织规范，弱化语法先行的教学顺序，改变语法在先和语言应用在后的教学顺序，在语言应用的过程中优化语法素质。以语言的意义为中心，而不是让语言形式先行。2.4尊重教学对象的差异。教学对象的差异一般表现在语5言水平、心理特征、性格特征、课堂反应等方面。“因材施教”的具体方法有：针对不同学生设计问题，引导学生发现、思考、解决问题，最终完成课堂任务。伴随这一过程，教师对学生的了解、学生对教师的信任及良好的课堂气氛会慢慢形成，实现教学相长。2.5提高知识水平和锻炼语言能力并重。两者属于相互联系、相互影响的关系，不

7、能偏重语言能力。大到法国概况，小到语言习惯、语调与语境的关系，都要穿插于课堂教学中，教师要保持开阔的教学视野。除了穿插讲解文化知识外，教师也可以设计数分钟的课堂环节，就实事新闻、重要节日、历史事件、中法文化差异等进行描述、展开讨论和研究，这有利于增长学生的见识，引起他们对文化差异的关注和理解，培养活跃的思考习惯。3.实验型法语教学模式的效果反馈教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的过程，反馈在课堂教学中体现为个体间、整体间相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程，是师生共同参与教与学的必然结果。3.1反馈工作按照以下逻辑顺序

8、依次进行：音：发音准确，拼读正确；词：积累一定数量的常用词；句：会造句，会运用关联词等；段：会泛读与精读；文：会归纳主要内容和中心思想，理解组段成文的逻辑关系。3.2反馈方式。一般分为课堂反馈、课后反馈和反馈矫正。5课堂反馈，又称即时反馈，一般用在课堂上，对刚学过的知识进行反馈，教师根据课堂内容进行设计