论文 课堂教学中的小组合作学习模式及其评价

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1、探究课堂教学中的小组合作学习模式及其评价[摘要]在我县如火如荼进行的新一轮教学改革大环境下，根据“高效生态大课堂”的课堂教育教学活动模式，探究在课堂教学中实施小组合作学习的模式，充分激发学生探究学习的内在动力，促进学生全面发展。[关键词]小组合作、学习、探究课堂教学中实施的小组合作学习是将班级学生分为几个小组，每个小组在一起学习、讨论、探究，共同完成每节课的内容或教师下达的学习任务，在小组中以优带差，每节课根据内容需要明确责任分工的互助性学习活动，是加强学生主动参与学习活动的教学模式。一、学习小组的建立学习小组是实现高效课堂的关键

2、，要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”，小组就不能随机几个人凑合在一起就可以了。学生们的学习活动能力有强有弱，性格上有内有外，家庭环境和心理性格等方面对学习活动能力也有影响。通常性格外向的学生社会活动能力要强一些，但自制能力往往要差一些，工作也相对要浮躁一些，而性格内向的学生虽然拙于言辞，不善交际，但却非常沉稳，了解学生的这些情况，可以帮助我们更好地分组，并在学习小组活动中根据不同学生的具体情况制定指导策略，使小组合作学习和谐发展。依据本班学生的知识结构、学习和动手能力、性别比例、心理特点、兴趣爱好

3、和学生自己的意愿等情况，依托生本小组构建模式来进行分组：选定一位优等生为正组长，一位中上游学生为副组长，每组另有中等生和相对的后进生。这样可以使学生在合作过程中做到组里面合作、组与组之间良性竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。二、团队意识的培养学习小组建立起来后，首先就要扭转学生们原来各自为战的学习方法，转换为小组合作的学习方式。三、小组合作学习的模式1、课前预习的小组合作学习课前预习提纲在每节课的课后布置，目的是让学习小组根据学习内容的需要，在课前分工协

4、作完成布置的学习任务。由小组长把任务分配给组里的成员，由小组里的成员分别承担个别任务，然后通过汇总每个成员的个别任务来完成整个小组的学习任务，小组的成员必须在规定的时间内完成各自的任务。比如在学习《现代生物进化理论》这一节内容的时候，我布置了一项社会调查任务，通过小组查找、收集有关生物进化的资料，初步形成科学的世界观。就将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。因为这些学习活动都是在课外进行，每个小组成员都参与其中，方式有网上查找、走访调查及问卷调查，极大地调动了学生学习的自主性，培养了学

5、生合作与交流的能力，同时也给学生提供了互相学习借鉴的机会。2、课内的小组合作学习（1）创设学习情境课内讨论、交流和展示是小组合作学习的主要内容，指在课内通过小组活动共同完成学习任务的一种合作方式。我会根据本节学习的内容，创设好学习的情境，目的就是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力。比如在教学《现代生物进化理论》这一节内容时，针对书本中的知识点设计出问题（能反映本课的教学目标、知识重点、难点等）：①列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；②说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。让学生带着问

6、题学，对着问题动，放手让学生主动思考和探究，使学生清晰地知道这节课学什么，怎么学，学好了有什么意义，促进学生自主学习的积极性，有助于学生对教学内容全面深入地理解，掌握分析生物进化的原因，模拟自然选择的过程。（2）明确学习任务，促进合作、交流与探究为了让学生的小组合作学习开展得有声有色，要有明确的学习任务给学习小组。我们要向学生说明本节学习的内容和学习目标、完成任务的方法，评价的标准等等。学生明确了目标任务，他们的热情就会高涨，围绕着问题互相提问，争相讨论和交流，会积极想办法解决问题，避免了学生无所事事、无处下手的现象发生，使合作学

7、习落到了实处。当然，合作中还应有分工。所以发布的这些学习任务除了合作外还可以分工来解决，让小组中的每个成员共同参与，每个人都有事情可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。交流是小组合作学习中分工的具体表现，一个人的力量是有限的，团结的力量是巨大的。小组每个成员所分工探究的内容是不全面的，从中获取的知识是片面的，只有通过交流，才能将小组合作学习中获得的片面性的知识整理、汇集到一起，从而形成完整的知识。交流可以使成员们获取知识、完善知识；也可以对其他成员说的不足或不对的地方及时补充或纠

8、正，只有这样才能把知识层面逐步引向深入，使学生对知识点有全面、深刻的理解和掌握。（3）以优带差，各尽所能，体会集体荣誉感小组合作并不是纯粹的合作，是既有合作又有分工的合作，可以使后进生得到锻炼和表现的机会，激发学习的兴趣。小组内的每个成员层次各不相