幼儿园语言活动指导

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1、幼儿园语言活动指导活动方案书写基本格式活动名称：活动班级（年龄段）：活动设计者：姓名活动执教者：姓名活动指导者：姓名活动方案包括：活动背景：活动目标：1.情感态度2.认知3.能力（技能）活动重难点：活动准备：1.知识经验准备:……2.物质材料准备：……3.活动环境准备：活动过程：1、开始部分2、基本部分3、结束部分活动延伸：活动反思：按设计思路，教学亮点，教学不足三段论式；活动目标《纲要》明确指出：幼儿园课程具有三维目标：情感态度、能力、知识技能。思考：在一个活动中，三维目标都能实现吗？一节活动只能根据需要侧重某一方面或两方面目标，不是每次活动都一定要制定三维目标的。目标安排的顺

2、序，也不是说必需严格按照情感态度、能力、知识技能的顺序排列的，而是要将最重要的放在第一位，次要的放在第二位，伴随性的目标常常放在最后。三维目标包括：1情感、2认知、3能力（技能）三个领域教学目标的两种表述方法：1、培养目标：从教师培养的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”“教会幼儿…技能”“培养幼儿…能力（习惯）2、发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例：“能够……”“学会……”“尝试……”目标表述时要注意：1、考虑是以教师、还是幼儿（角色要统一）为主体。目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“培养目标”也可以是“幼儿发展目标”

3、，但最好是以幼儿“发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。2、如果一节活动的时间2/3，需要教师引导、讲解、示范，目标就要以教师为主体提出；如果一节活动以幼儿开展游戏活动为主，那么就好突显孩子是主体。3、三维目标每一次可以有一个目标为该活动的重点目标，要体现一点的针对性、操作性、4、步骤：制定好目标后-----设计活动方案-----试教-----看目标的落实。活动过程中体现目标是否达成。5、表述时注意目标要小、具体、清楚。6、目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定

4、幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。7、目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平（这点应通过观察与过程性评估来实现）制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。8、目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是整合课程，（主题活动）强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的

5、教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。9、目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。教学常规首先，反思：我们为什么需要备课？备课究竟备什么？教案中写些什么？为什么备课？备课是为了上好课。为了在上课之前，对所教的教学内容有一个通透的了

6、解，知道它的编写意图，知道它在教材中的作用，知道它所承载的教学目标和学期目标之间的内在联系，知道它与前后内容之间的内在联系，知道幼儿在学习这一内容时的困难所在、疑难所在等等。备课“备”什么？写什么？备课包括：钻研教材、搜集信息、了解幼儿、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。怎么写？教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容一般包括教学目标、教学重点及教学难点、教具及学具准备、教学过程设计、教学随笔等。对

7、撰写教案主要环节的基本要求：——教材简析：教师对教材编写意图的简单分析。通过与教材的对话，了解教学内容与学期教学目标之间的内在联系，了解教学内容与前后内容的联系，了解教学内容与幼儿现有学情之间的联系。——教学目标。目标的设置与陈述应当从幼儿的角度出发，能综合课程标准、幼儿实际情况，制定切实可行的、具有可检测性的教学目标，努力实现三维目标的融合。切忌大、空，不切实际。——教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定教学过程中的取与舍。根据幼儿的实际，