语文人教版四年级上册语文园地一 口语交际 习作

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1、语文园地一《口语交际·习作指导》教学设计合肥市长丰县张祠小学：孙维来教材简析：通过口语交际活动，交流各自了解的自然景观，使学生有意识地发现、体验、鉴赏身边的自然美，进一步感受大自然的无穷魅力；培养学生热爱大自然的情感，并在合作交流的中，不断提高口语表达的能力。习作的要求写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。   教学目标：1.通过搜寻“美丽的自然景观”这一过程，让学生从中发现美、感受美，热爱美，从而学会创造美！    ⒉寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。3.引导学生合作交流：

2、分享观察感受，体验文字所描绘的意境，边交流边想象，在头脑中形成美丽的画面。课前准备：布置学生观察校园的景色，搜集有关自然景观的信息。教学时间： 3课时教学过程：第一课时（口语交际）    一、谈话导入    我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的黄山、九华山、天柱山，也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双慧眼去寻找美、发现美。这节课就把你发现的寻找到的美丽自然景观展示给大家。    二、介绍交流    

3、⒈小组交流      小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。    ⒉指名交流      反馈：听了他的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？      教师根据发言情况进行适当的点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充具体点。    ⒊教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。    三、畅谈感受⒉听取了同

4、学的介绍，你有什么感受？    ⒉师：其实，在校园里，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过无拘无束的对话，把自己了解的自然景观介绍给了同学。    四、作业布置    小练笔：写一个片段，描写一处美丽的自然景观。第二课时（习作指导）    一、导课激趣    学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。    二、搜索记

5、忆    哪一处自然景观令你印象深刻？⒈可以是著名的大型风景区，如：黄山、西湖、九华山等⒉也可以是身边的微型景观，如：公园（校园的）一角等。⒊也可以是一次偶遇，如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。    三、指导写作    你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？    ⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。    ⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。    四、学生写作    学生构思好以后，自由写作；教师巡视指导。    五、作业布置    用自己喜欢的方式修改作文。

6、第三课时（作文讲评）一、小组合作交流、典型展示1、前后8人1组，每个人把自己的观察读给其他同学听；    2、选取“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。    3、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。    ⑴语句是否通顺恰当。    ⑵语言是否准确精妙。    二、再次修改    可以自行修改，也可以8人小组交流修改。    三、欣赏佳作    ⒈教师选择一篇朗读，学生边听边随机点评。    ⒉学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）    四、作业布置

7、    养成修改作文习惯，比较理想后抄在作文本上。附录:作文欣赏云  彩　　仰望天空，彩霞满天。　　犹如一位亭亭玉立的仙女，披上那五彩霓裳，晚霞是那样的绚丽，我已许久没有端详她的芳容了。　　麻木的心灵中，对生活的留意已经于匆匆之中渐渐磨灭，有如燃烧的蜡烛，因惊恐时光飞逝，于一点一滴中消失，而只为缓缓燃烧，不留心观察四周的美好事物。生活的繁忙早已遮盖了双眼，以至于我们也随之一点一点迟钝。　　曾几时起，还记得心中有那样一片天空，一片片五彩的云霞，仿佛为我心中那幅永无边界的图画染上了绚丽的色彩。淡红的，浅紫的，橙黄的，多彩的云霞

8、就在眼前，我追呀追，却好像永远够不着它们。累了，驻足休息，仰望天空，多姿的彩霞漫天飘飘，仿佛我的心，慢慢飞向天空。我仿佛来到了世外桃源，脚下是灿烂的云霞，伸手即可摸到朵朵白云。我在上面跳着，跑着，好不快乐。想着，劲头来了，便又来劲追。那片云霞却乐了，天空立刻变得更红，就像她害羞的笑脸。我追着，跑着，追逐