人教版四年级上册语文园地一《口语交际》习作教学设计

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1、-人教版四年级上册语文园地一《口语交际》习作教学设计汤泉乡吴岭小学陈小楼教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。3、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学重难点：1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。2、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学准备：1、学生搜集自然景观的资料。2、教师准备课件教学时间：1课时教学过程：一、忆一忆出示课件：通过第一组

2、课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观——世界最深最长的河流峡谷—，美丽动人的南国风光——。绚丽多变的天上奇观——。二、欣赏世界自然风光的图片--课件出示图片并让学生说一说自己的感受。三、明确本单元的口语交际要求1、课件出示要求：2、讲自己喜欢的一处景物。可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。3．相互评价。⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？4、指名一生上台交流：听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的

3、？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。5、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象,,这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。（自由准备，稍作调整。）6、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。--①说清楚；②说“美”“

4、奇”。（再次指名交流）⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。7、小组交流，每组评出一名“美的使者”。8、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？四、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（一）明确要求：写什么？教师指导归纳写作中的注意事项：⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”。⑶按照一定的顺序写。２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？⑴可以是著

5、名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。（二）、怎样写1、立足于观察--观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是

6、春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。3、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。4、要抒发感情任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。5、要文辞优美自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文

7、章才会给读者以美的享受。五、佳作欣赏：课件出示--1、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。注意体会语言的优美。2、学生习作欣赏在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树

8、冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写