对学困生的心理辅导-钟志农

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1、对“学困生”的心理辅导浙江省心理健康教育特级教师浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师全国首届心理健康教育“十佳”专家钟志农zhongzn@xhyf.com提要前言：学习困难的根源在哪里一、第一道防线：抓好全班学习适应性辅导二、第二道防线：抓好学习障碍生的学习辅导三、第三道防线：抓好厌学生的心理辅导四、结语：听听罗杰斯怎么说前言：学习困难的根源在哪里？任何一个学生学习困难都有一个发展过程。1、家长的高期待、高焦虑，以及学校升学竞争的高压力超越了学生的身心承受力，导致学生滋生厌战情绪。从生理心理学的角度来说，压力就是身体的疲惫和受折磨的程度。

2、心理学家塞利有一句名言：身体是不懂得分辨“积极压力”和“消极压力”的。哈佛大学的坎农教授则提出“战或逃反应”来描述人在面对威胁时生理唤醒的动力性。案例：徐LC辅导手记耶基斯－多德森定律表明了压力与学习效率的关系。压力或焦虑的强度与学生的学习效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的压力最有利于任务的完成；高压力必然导致低效率，即所谓的“物极必反”。2、教师和家长的负面评价严重损害了学生的自我概念，引发低自尊和自我否定。学业低成就——引发怀有高期待的教师、家长的不满和焦虑——导致对学生的反复性负面评价（自我概念遭损）——进而导致

3、学生的低自尊感、低价值感、无归属感和不安全感（自我否定）——导致本能地退缩、逃避（自我防御）——导致“厌学”行为，拒绝为学习成功承担责任以减少失败的焦虑（自我妨碍）——再次导致“学习低成就”……学生为什么不写作业？学生为什么考试交白卷？学生为什么逃学？重要原因之一，是教师和家长的负性评价极大地伤害了学生脆弱的自尊心。美国奥伯林大学校长罗伯特·福勒博士说：“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”孩子们看重自尊和面子甚于自己的前途。3、由“入学适应不良”——发展为“学习障碍”——进而导致“厌学”。几乎所有的“厌学生”都经历了这样三个演变阶段，因

4、此我们可以设立“三道防线”来加以应对：第一道防线——抓好全体学生的学习适应性辅导；第二道防线——抓好“学习障碍”学生的辅导；第三道防线——抓好“厌学生”的心理辅导。（本次课程重点，但第一、二道防线所采取的“战略战术”同样适用于第三道防线。）从操作层面来说，每一道“防线”都必须从以下三个方面“部署兵力”，加固“三块阵地”：“左翼阵地”——帮助学生学会学习，尽可能提高学习效率，努力缩小学生的分化面。“主阵地”——帮助学生提高自尊水平和自信心，改善学生的自我意识。“右翼阵地”——从系统观的角度，强化学生的心理支持系统，改善学生的成长环境。一、第一道防

5、线——抓好全体学生的学习适应性辅导（一）抓好学习适应性辅导，大面积提高学生的学习效率。1、相信每一个学生都想学好，只是他们入学后不知道怎么才能学好。2、所以新生入学后第一个学期，一定要抓好学习适应性辅导，而且越早越好。案例：困扰我高中三年的老问题（二）学习适应性辅导的主要“战略战术”1、一抓预习——（1）整体浏览，圈点标注。（2）概括要点，揣摩思路。（3）提出问题，尝试解决。（4）复颂精华，讲求速度。要求：循序渐进，有所侧重2、二抓听课（1）聚精会神不分心，紧紧贴着老师思路走（其核心是参与互动、举手发言）；（2）发现问题、提出问题、当天解决问题

6、；（3）听课时“圈点勾划”（不动笔墨不听课）；（4）懂得如何做笔记（快、精、特）。3、三抓记忆（1）知道记忆的4段最佳时间，复习便有了动机。（2）了解记忆的3个阶段和4步要领A、瞬时记忆（登记阶段）注意——选择——登记。所谓“选择性知觉”就是指在学习材料中能发现重要的“金子”。在瞬间能发现砂石中的“金子”，是一种能力（要领1）。B、短时记忆（工作阶段）——信息出现后几分钟之内的加工与记忆。如果不加工、不编码、不重组信息，那么信息很快就会丢失。——加工的过程主要是两个：（1）复述——就是背诵。不复述，信息很快丢失（托奇森的著名的“嘴唇运动研究”证

7、明，学业不良的学生表现出更少的“嘴唇运动”——要领2）。（2）编码——将某条信息提炼成一个“关键词”即信息的重组（要领3）。这是一种理解性的记忆能力，乔森称之为“第二认知能力”。记忆内容越多，越是需要通过“第二认知能力”来完成。记忆过程中编码能力的缺失是造成学业不良的普遍公认的重要原因。C、长时记忆（保持阶段）——几分钟以上乃至终身的记忆（需要反复诵读——要领4）。这一阶段中，语义编码的水平（理解记忆水平）决定了长时记忆的整体水平。研究表明，12岁以上学生的记忆能力如果还停留在机械记忆的水平上，就无法按照材料的逻辑关系来储存信息，就会成为学业不

8、良的重要原因，他们的信息复述往往是零碎的、片段的、混乱的。（3）掌握记忆的12种基本策略——纲要记忆法压缩记忆法联系记忆法谐音记忆法形象记忆法学会记忆