高中政治高效课堂“导学案模式”探索

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1、高中政治高效课堂“导学案模式”探索——以《文化与经济、政治》一课为例宁波华茂外国语学校刘广二适逢学校推行“导学案教学模式”，也于近期较多听闻山东杜郎口中学教改、昌乐二中教改以及走访江苏启东中学，之中的种种，都推动着我尝试“导学案教学模式”。心里也清楚，新一轮课程改革势在必行，不管是为了适应新的教学环境，还是为了提高自身的教学能力，都值得一试。同时，学校又在推行学辅用书校本化，不再征订校外学辅用书，那我就在想，如果真的要尝试“导学案教学模式”，那就要把学辅、检测练习等尽量科学合理地融入每一节课的导学案之中，有机整合，多本合一本。正是在此背景下，才有了本节城区公开课的导

2、学案教学课。尝试之举，问题多多！今年是我工作的第六个年头，所带的是第四届高三，对当前的高考模式和选拔性应试教育有些许自身体会，感觉不管是何种教学模式都不能脱离高考的大环境，都要融入应试能力的培养。所以在导学案的设计上，不仅有知识能力的培养，也融入了情感态度价值观，同时还加入了考情把握的训练。学生主体（导学案）教师主导目标导航1、理解文化与经济、政治相互影响的关系；2、了解不同性质文化的不同作用；3、知道文化的传承性和相对独立性；4、理解文化与经济、政治相互交融的关系；5、通过理解文化在综合国力竞争中的意义，要求自己不断学习科学文化知识，增强文化竞争的意识，树立保护中

3、华民族文化和反对文化霸权主义的意识，做一个先进文化的传播者。自主预习1、依据下面的预习提纲通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号；2、预习结束后尝试自主解决自测试题；3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。【预习提纲】一、文化与经济、政治的关系1、相互影响：在经济的基础上思考1：文化与经济、政治的相互影响是如何表现的？思考2：请用图示简洁明了的表示文化与经济、政治相互影响的关系。思考3：有人认为：“经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，因此，只要经济发展了，文化肯定也会跟着发展。”由电影《变形金刚2》的观看与拍摄导入，引入

4、文化与经济、政治相互影响、相互交融的关系，引入本课的讲授内容。师介绍本课所需达成的知识目标。思考4：文化作为一种精神力量对社会的发展起促进作用。2、相互交融：在时代发展的进程中（难点）思考1：文化与经济相互交融表现在哪些方面？思考2：文化与政治相互交融表现在哪些方面？二、文化与综合国力（对国家来说是综合国力，对省市地方来说是综合实力）思考1：文化在综合国力竞争中的地位如何？思考2：面对世界多极化及经济全球化，我们应如何发展本国文化，提升本国文化竞争力？【自测试题】1.参加村委会或居委会选举，参观自然博物馆和历史博物馆的各种展览，进行红色旅游，旁听“水电调价听证会”，

5、这些活动难以经济、政治、文化分类。这是因为（）A．文化是经济和政治的集中表现B．文化的发展与经济、政治的发展亦步亦趋C．文化没有自身的传承性和相对独立性D．文化与经济、政治相互影响、相互交融2.下列关于文化、经济、政治三者之间相互影响的关系，说法正确的是（）A．经济是基础，政治是经济的表现，文化是经济和政治的反映B．政治是经济的基础，一定的政治决定一定的文化C．先进的文化能促进政治的发展，所以有什么样的文化就有什么样的政治D．政治与文化相互交融3.判断：物质条件好了，精神文化自然而然就会好起来。（）4.判断：文化反作用于经济、政治，促进社会的发展。（）5.人类社会发

6、展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列表述能体现这一特点的是（）①文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋②在经济发展中科学技术的作用越来越重要③人们为了参与政治生活需要更高的文化素养④文化的力量成为综合国力的重要标志A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6.2011年9月下旬，“天宫一号”发射成功，开启了我国载人空间站建设序幕。“天宫一号”将带动和促进中国基础科学和高科技的发展，充分展示中国综合国力在迅速提升，有助于进一步增强民族自信心和凝聚力。这说明（）A.我国的科技已经达到世界领先水平B.文化成为民族凝聚力和创造力的重要源泉 C.文化生产力是一国综

7、合国力的基础D.文化生产力在现代经济格局中的作用越来越突出【我的疑问】由此引出经济与文化的关系，师设问引导学生思考：仅仅是经济决定文化吗？由此引出政治与文化以及经济政治文化三者的关系。师设问引导学生思考并举例：是否经济发展发了，文化肯定也会跟着发展？学生自主得出“文化具有传承性与相对独立性”的结论。师设疑“相互影响的表现”，由学生思考作答并师总结，上升到“我们一定要贯彻落实科学发展观这一先进文化”。生在黑板上展示思考2预习成果后师出示幻灯片。师过渡：文化与经济、政治不仅相互影响，相互融合也已成为社会发展的一种趋势。这种融合，不是机械的堆砌，而是相互渗透的你中有我