《1~5的认识和加减法》教学设计

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1、113《1~5的认识和加减法》单元教学设计（讨论稿）1~5的读写华景小学朱海英一、本单元知识框架0的加、减法0的含义和书写加法、减法数的分解与组成几与第几大小比较1~5的认识和加减法1~5的认识0的认识二、本单元学习内容的前后联系1、基数和序数的区别。2、准确使用“＞”、“＜”号。3、比较熟练地口算5以内的加减法1、11~20个数的认识2、20以内数的加、减法1、100以内数的数的认识2、100以内各数的加减法三、学生情况分析学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学

2、习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。四、本单元教学目标1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。4、在数数、认数、算数

3、中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。五、本单元教学重点、难点1、基数和序数的区别。2、准确使用“＞”、“＜”号。3、比较熟练地口算5以内的加减法。六、本单元评价要点1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期认识1～51、认识1~5，会用1~5这

4、5个数表示物体的个数。2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3、培养观察和语言表达能力。1课时比大小1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。1课时第几1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2、培养观察和动手操作的能力。1课时几和几1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。2课时加法1、初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得

5、数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。3、会解决简单的加法问题。4、培养观察、表达能力和实际操作能力。1、1课时加法的巩固练习在练习中进一步理解加法的含义，熟练得数是5以内的加法，并能正确书写。1课时减法通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。1课时减法地巩固练习在练习中进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法。并能正确书写。1课时口算加、减法练习课在练习中进一步理解加、减

6、法的含义，并能运用数的组成的方式熟练计算5以内的加、减法。1课时0的认识和有关0的加减法1、初步知道0的含义，会读、写数字0。2、掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括能力。1课时0的加、减法练习课在练习中熟练掌握得数是0的和有关0的加、减计算。1课时综合练习课在练习中熟练掌握5以内的加减运算。1课时1～3单元检测通过检测查漏补缺。1课时1～3单元评析在试卷的评析中反思第1~3单元的教与学的成效与存在的问题。1课时八、各课时教学设计第一课时《认识1~5》教学设计一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2、知道1~5的先后顺序，

7、会正确读、写1~5。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间：1节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还

8、有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都