如何提高学生的朗读能力

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1、如何提高学生的朗读能力老隆镇第二小学王菊芬小学语文课本每课的课后要求中都有这样一项：朗读课文。可见，朗读对于小学生来说是多么重要。它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于理解课文内容；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。在教学中，我们应如何提高学生的朗读能力呢？我认为要做到以下几个字：一、认。认是指认字。如果孩子认字少，会给朗读带来很大障碍。首先，对课文的生字，我经常会通过加一加，减一减，比一比等方式认字。其次，我还鼓励孩子多看课外书，增加识字量。最后，我还鼓励孩子在生活中多认字。识字多了

2、，孩子朗读自然顺了。二、听。听包括听课文录音朗读，教师范读，听优秀生读。首先，利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。磁带上的朗读准确、规范，声情并茂，能让孩子理解课文的意境，也给孩子美的享受。我每教一篇课文之前，至少放三遍课文录音。第一遍，单纯听，感受文章大意；第二遍，我放一句，学生跟读一句；第三遍，整篇文章跟读。这三遍下来，程度好的孩子已经掌握。其次，听教师范读。班里还有一大部分程度差的孩子，他们读书时是一个字一个字认的，而朗读的基本要求是“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，特别是对于难于读好的长句子

3、，听老师的范读尤为重要。再加上爱摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。再次，听优秀生读。因为教师的精力有限，不可能每个孩子都去检查读，我在编座位的时候，有意识地把优秀生和后进生编在一起，后进生不会时，我叫优秀生范读给他们听，达到以优带差的效果。三、说。相信我们都有过这样的经历，孩子认字，会读课文，但是就是不肯开口读，或者读得特别小声。这类孩子，他们是缺乏自信。对于这样的孩子，我觉得应该先叫他们说。比如，我会选一个

4、特别简单的问题，叫他们回答。叫他们回答时，我会走下去，用手轻轻拉起他们，他们感受到老师的善意和鼓励，自然就愿意开口了。再者，我经常会强调，不管回答得对不对，只要肯大声回答，都很棒。慢慢地，学生肯说了，读的难度也越来越小了。四、读。朗读是最终的目的。但是不能只是依靠一味地“读”而进行教学。相反，教师应当通过多种朗读的形式促进学生朗读水平的提高。1．开火车式朗读。当哪个孩子不会读时，老师就会说，火车出现了小故障，谁来帮他修修。其他人教了他以后，我又会说，火车已经修好了，你继续开吧。叫那个读错的孩子再读。这种方式可以激发学生的注意力和

5、朗读兴趣，还有效地提高了课堂气氛，让课堂充满欢乐和趣味。2．比较式阅读。小学生好胜心强，希望在竞争之中充分地表现和展示自己。我根据小学生的这个性格特征进行男女生之间、小组之间的朗读比赛，看谁朗读得更加富有情感、谁在朗读时犯的错误最少。通过学生之间的比较、竞争，学生的朗读能力可以得到很好地训练和提升。3.分角色朗读。我会根据课文的角色，加上自编自导的动作，把课文变成课本剧，让学生边读边演。这种朗读方式新颖有趣，可以有效烘托课堂气氛，受到很多学生的喜欢。五、评。如果学生在朗读过后，教师不进行任何的点评和指引，那么对于学生的朗读效果会

6、大打折扣。我经常会这样评，你读得真好，是个小主持人；你读得很流利，如果声音再大些就更棒了；你能站起来读，已经很勇敢了，加油。有时我也会叫学生互评。学生评时我也会先叫学生先找出优点所在，再指出不足。这样的正面评价既能让学生提高学习热情，又能提高朗读能力。总的来说，对于语文教学而言，朗读是一个不可忽视的重要内容。学生朗读能力的提高绝非一步登天、一朝之功。只有采取科学的训练方法，通过多种教学手段激发学生兴趣，才能够实现学生朗读能力的提高。