《草船借箭》课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表学科名称：小学语文授课班级：五年级设计者：xxx所在学校：浙江省义乌经济开发区学校地址邮编：322000联系电话：0579---83627755电子邮箱：WFF1234567@SOHU.COM设计时间：2007年5月中国教育技术协会分页式模板：课堂教学设计表章节名称主题作文教学设计之编写戏剧脚本——小学语文第十册第19课《草船借箭》第二自然段学时1教学目标课程标准：激发学生习作的兴趣，鼓励学生“跟着感觉走”，去创作自己感兴趣的作品。本节（课）教学目标：借电子白板展开交互式教学模式,利用网络、音像资源辅助教学，在自主改编、评价修改、展示作品、

2、朗读表演中提高学生从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力，提高语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。学生特征目前，作文教学过分细化导致这么一种现象：尽管教师不遗余力地去教学生作文，但我们学生的作文仍然写得很空洞，无法从他们的文章中看到心灵的跳动，也无法看到他们对世界的关注和态度，机械的文字掩盖了自我。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句19.2--1了解开发网络互动资源，了解改编戏剧脚本的方法。19.2--2学会利用教材资源，提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力。19.2--3掌握借助交互式电子白板，提高评价

3、修改的能力。19.2--4运用整合音像资源，提高语言表达的能力。19.2--5领悟创设虚拟情境，朗读表演中提升感悟，激发习作的兴趣。项目内容解决措施教学重点自主改编戏剧脚本开发网络互动资源，做好课前预习，了解改编戏剧脚本的方法。教学难点评价修改自学成果借助交互式电子白板，生动直观地展示学习过程，提高课堂学习效率。课程名称小学语文设计者王芬芳单位（学校）浙江省义乌经济开发区学校授课班级五年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源19.2--1了解网络网络互动资源ACI了解改编戏剧脚本的方

4、法课外网上下载19.2--2学会学习单（课件）教材资源DE提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力18分自制19.2--3掌握电子白板交互式电子白板EH提高评价修改的能力14分自制19.2--4运用录音（课件）音像资源HF提高语言表达的能力2分50秒网上下载19.2--5领悟图片（课件）虚拟情境BJ提升感悟激发习作的兴趣3分30秒自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开

5、阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式：交互式教学过程结构：流程图一、老师做写法指导，学生自主改编戏剧脚本。二、交互评价修改自学成果，评选优秀作品。三、朗读表演提升感悟。课堂教学过程设计思路（在以下思路中任选一种，其余删去）思路1：教学环节教师的活动学生

6、的活动教学媒体（资源）设计意图开发网络互动资源课前预习开发网络互动资源上网搜集资料，了解戏剧脚本的写法。网络资源课前，创设生成性网络互动环境，开展学生与教师，学生与学生，学生与资源的互动，从而激发学生主动的、富有个性的学习。利用教材资源自主改编戏剧脚本1、选定第19课课文《草船借箭》，改写成戏剧脚本。2、确定故事主要情节。3、分析人物个性特征。4、出示学习单5、找出文中需要设计语言、动作、神态的地方。6、讲解示范写法1、明确故事情节。2、了解人物的个性特征并记录在学习单中。3、找出文中需要设计语言、动作、神态的地方，做上标记。4、根据人物分析学习单与故事

7、情节，设计对话与动作。（尝试练习编写戏剧脚本）课件（1、在电子白板上呈现文本的学习单，并根据讲解示范写法。2、播放背景音乐。）课中，用编写戏剧脚本的形式掩盖了习作练习的目的，学生在快乐学习中提高了从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力。7、巡视5、将初步完成的剧本提出，共同讨论修改。借助交互式电子白板评价修改自学成果1、出示学生代表作品。2、记录学生评价修改过程。3、纠正存在的错误1、交互评价修改自学成果。2、完成戏剧脚本。在电子白板上及时记录学生评价修改过程。借助电子白板强大的交互功能，方便快捷地记录学习过程，当堂成文，当堂讲评，当堂修改，

8、及时反馈，及时纠正，让学生积极参与交流，学会修改作文的本领，提高作文能力。整合音