三年级下册数学期末考试试卷分析

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1、三年级下册数学期末考试试卷分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。主要体现在以下三方面：（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知

2、识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。下面我从整体对全镇本次测试进行简要的评价分析。一、成绩统计参考人数总分平均分及格人数及格率优秀率

3、最高分最低分532597491936.5%2%91.55.5分析：本次考试，本班共53人参与考核，满分有0个，，镇平均分61.19分，我们班低于镇平均分。从整体来看，高低悬殊较大，在一定程度上影响了整体成绩。二、学生答题情况分析从整体看本次试题中，做得比较好的题有填空题第2题，看图题、计算题中的第1、2题。做得不理想的题有第六题，第七题、第八题。（一）、填空。本题比较基础，其中较难的题是第7、9、10题。第1、2、3题，学生主要是单位之间的关系没有弄清；第5题，学生不会算经过时间。（二）、判断。本题中没有较难的题，只是学生没有用心去分

4、析题，做题。其中有1题考查除和除以的区别；第5题考查学生对概念理解的准确性。（三）、选择。总体不难，但3、4、5小题学生易弄错。（四）、看图，按要求解答。考查学生对路线图的描述。学生做不正确，主要是对方位的判断不准确。　　　　　　（五）、计算。整体难度不大，考查学生基本的计算能力。其中第3题有一定难度，它需要用到混合运算的相关知识。（六）、看图列式计算。本题是本次失分的又一个题，学生没有读懂题意，这是本题失分的关键原因。（七）、统计。主要是学生没有按要求做题。（八）、解决生活中的数学问题。本题中没有太难的题，都是比较基础的跟生活实际比

5、较接近的题。学生出错的主要原因是读不懂题意，不会分析题里的数量关系，找不到做题的突破口。三、存在问题1、从整体看，班级之间，不同地区之间存在一定的差异。2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；应用题抄错数。3、学生马虎现象严重：测量、画图不用尺子，单位名称落写，横式不写得数，不写余数等。4、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。5、学生学习处于被动

6、状态，没有养成勤于思考、深入思考的思维习惯。6、运用数学知识解决问题的能力较差。四、改进措施1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，做到有的放矢，对症下药。2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差，落实到位，堂堂清，日日清。3、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用止。4、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。5、在教学中，有意识的训练、提高学生的动手能力、思维能力。6、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。7、教给学生解决问题的数学方法，培养学生思考问题

7、的数学思想。8、多一些以生为本，少一些以教师为中心。9、加强学生读题理解能力。10、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。并多加练习，提高学生的动手操作能力。11、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。12、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养，提高学生的解决问题的能力。13、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!14、根据自身情况和学生基础，结合本地情况，做好相应的改进工作。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学

8、质量，促进教育教学的发展。