《国学读本》公开课《山亭夏日》教案和说课及反思

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1、公开课教学活动资料课题：感受自然授课班级：六年级（1）班授课教师：黄建芬授课时间：2014年4月8日第7课山水田园篇主题感受自然上课时间：2014.4.8授课人：黄建芬班级：六（1）班教学目标：知识与技能1.正确流利，有感情地朗读背诵古诗《山亭夏日》；初步接触吟诵。2.观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。3.通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对贵阳的热爱之情。过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。教学重难点：要求学生在反复的

2、朗读中，读出韵味，感受诗句的韵律美，意境美，增强朗读语感。教学准备：贵阳自然风光视频及课件。教学方法：诵读法、图文对照学习、联系实际，写出感受。教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入新课。（引）《国学读本》是我们即将开设的一门贵阳市的地方课程，今天要接触的是高年段《千家诗》（节选）第7课，山水田园篇，主题是：感受自然。现在我们看到的《晓出净慈寺送林子方》《客中初夏》就是这课的古诗链接的内容。欣赏一遍你会发现它们是描写哪个季节的古诗呢？，（夏天）何以见得呢？（荷花、葵花）是的，这是描写夏天景物的古诗。（齐朗诵遍）。接下来我们重点要学习的也是描写夏

3、天自然风光的一首诗《山亭夏日》。二．看图品诗。（赏）它是唐朝高骈的作品。描绘的是怎样一幅画面呢？先来看看图片上的景物。1.谁来说说你都看到了些什么呢？依次看完四副图。2.看完这些图此刻你心情如何呢？（指名学生谈感受。）这样的美丽风景靠什么而维持？（生答：人类的保护）3.带着我们这种希望来看看高骈看到这些风景后写下的的诗句。（出示诗句）4.结合读音自由朗诵诗句，再指名学生朗诵。（师评价）。5.分组朗诵。（生评价）6.生找出图片对应的诗句。同学们能不能根据图片找出相应的诗句呢？（指名学生回答）7.再齐朗诵一遍，分组背诵古诗。三．走近古人。（触）1.现代

4、人是这样朗诵诗的，古人又是怎样朗诵的呢？来听听。（播放古人吟诵录音）古人和我们的朗诵有什么不同呢？（古人有点唱歌的感觉）是的，在古时候没有一个作曲家，人人都可以将古诗文随口一唱，这种方式叫吟诵。但因地域的不同，同样的古诗文，吟诵调子也不完全相同。2.大家也许很好奇自己是否可以用像古人那样的方式吟诵这首古诗呢？让我们一起跟着录音吟诵试试吧。四．感受贵阳自然风光，尽情表达爱意。（悟）1.古人为了表达自己的高兴心情和对自然风光的热爱，可以写写诗来表达，我们呢，身处贵阳这片神奇的土地上，有山、水、林、洞，奇绝秀美、原始古朴。不信一起来看看我清明节采录的贵阳

5、风光。（播放贵阳风光视频）2.怎样？贵阳的风光让人心驰神往，现在就请同学们拿着笔用自己的方式表达出贵阳风光的那份爱。也许是写诗，也许是绘画，也许是一两句心里话……（1）完后同桌可以相互交流看看彼此都些什么方式。（2）展示学生作品。五．总结。这节课我们一起感受了大自然的无限风光，下次我将带同学们去了解田园诗人陶渊明。第7课山水田园篇主题感受自然（说课稿）一．说课文的整合第7课我共设计了两个课时来上，课文总共六个模块。这是第一课时。花大量的时间放在了读一读这个板块，学一学和背一背则融入其中，而古诗链接则一笔带过，学完古诗在引出现实生活。我把整个主题的每

6、一个板块进行了整合来上的这节课。二．说目标知识与技能1.正确流利，有感情地朗读背诵古诗《山亭夏日》；初步接触吟诵。2.观看图片理解诗句意思，感受诗的意境，让生懂得环保的重要性。3.通过欣赏贵阳秀美的自然风光，能以自己的方式表达出对贵阳的热爱之情。过程与方法通过朗读，图文结合理解诗的意思，体会诗的意境。情感态度与价值观体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，并懂得保护环境。三.说重难点我要求学生在反复的朗读中，读出韵味，感受诗句的韵律美，意境美，增强朗读语感。四．说教学设计整堂教学我设计为引、赏、触、悟四个板块。1.引，这一块我把古诗链接中的两首诗作

7、为了一个引子，因为它是教材最后一板块安排给学生欣赏的作品，我把它放在最开始来做引子引出重点。2.赏，指的是欣赏，如何欣赏，采用了图片理解的方式。增强他们对古诗的韵律美及意境的感受。3.触，学生懂得朗诵的基础上，跨越时空似的感受古人的吟诵。对于学生来说是初次接触吟诵的意思。4.悟，是对学生修养的提升，通过欣赏贵阳自然风光懂得热爱贵阳。第7课山水田园篇主题感受自然（教学反思）1.我对课文板块的整合路线是对的，学生能够正确朗诵，背诵古诗，并初步接触吟诵。2.采用的根据图片欣赏来理解诗意。3.由于高段的学生重在养“志”，就是要培养他们良好的的品行习惯和道德

8、品行，所以我把在贵阳录的视频给了他们视觉上的冲击，为的是激起学生对贵阳的热爱和对自然风景的热爱。