中国近现代史纲要绪论

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1、中国近现代史纲要谭毅博士84036621（h）84113669（o）pusty@zsu.edu.cn2005/10~2005/1导论一，这是一门什么样的课程？what二、为什么要学中国近现代历史？why三、怎样学习中国近现代历史？how四、主要参考书目五、考试方式与成绩计算一，《中国近现代史纲》是什么课？近代史与现代史（当代史）上篇、中篇与下篇革命三步曲：反帝反封反殖（1840—1911）、反帝反封反官僚资本主义、建设新社会；百年屈辱（1840—1949）与百年复兴之路（1949——2049）三大伟人与三大使命：孙中山与民主革命、毛泽东与民族独立、邓小平与富强之路

2、牢记历史、寄望未来《中国近现代史纲》主要问题五千年历史文化传统的延续；“三千年未有之变局”富强中国为什么失败？军事还是文化失败？中国是怎样遭受侵略的？（屈辱历史）严峻挑战下的中国做出了那些反应？中国共产党为什么能够胜利？为什么要先站起来然后才能富起来？我们为什么如此强调中华民族的稳定复兴？中华民族能够实现伟大复兴重新辉煌吗？二、为什么要学中国近现代历史？1、中学已学过历史，为什么大学还要学历史？◆大学历史与中学历史的区别：中学侧重于历史知识，大学侧重于历史理论。◆美国：小学学历史故事，中学学历史知识，大学学历史理论。2、我们报考的不是历史专业，为什么要学历史？第一

3、，资政（从国家的角度）通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的（以中国、日本、美国为例）。为什么要学中国近现代历史？第二，育人（从个人的角度）大学开设中国近现代历史课程的目的：一是让学生了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情，提升学生的爱国主义感情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。现在，高校十分重视大学生综合素质的培养，其中正确的历史观和丰富的历史知识是

4、综合素质的重要内容之一。大学的功能到底是什么？读大学，就是读一种氛围、一种精神、一种传统。中山大学一年级不是大山中学四年级；知识、技能、能力、素质、悟性、道德；你们是跨掉的一代吗！！！？？？知识分子的精神与社会现实精神的差异人力资源的构成是多种多样的大学生的素质应该怎样？中国为什么培养不出比尔﹒盖茨？为什么要学中国近现代历史？二是让学生领会中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的历史必然性，使学生坚定对马克思主义的信仰、对中国共产党的信任、对社会主义的信心。三是增强学生的历史洞察力，培养学生珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的

5、智慧。为什么要学中国近现代历史？第三，正误（从学术的角度）◆消除“左”的痕迹：过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化（如义和团运动、抗日战争、彭德怀等）。第四，看清社会发展方向，培养战略意识和眼光，允许犯小错误，但不能犯大错误。马克思：任何科学实际上都是历史。逻辑容易守旧，历史容易创新；现实丰富多彩，理论规范划一；三、怎样学习中国近现代历史？教学方法（1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。（2）以老师讲授为主，以学生讨论为辅。（3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。（4）提出很多问题，仅供大家思考；三、主要参考书目1、李侃等：《

6、中国近代史》（第四版）。中华书局1994年版2002年27次印刷。2、蒋士第等编：《中国近代史参考资料》，高等教育出版社1998第11次印刷。3、王桧林主编：《中国现代史》，高等教育出版社，2000年版。4、王桧林主编：《中国现代史参考资料》，高等教育出版社1988年版。5、费正清赖肖尔：《中国：传统与变革》，江苏人民出版社1996年版。6、费正清费维恺编：《剑桥中国史》（多卷本），中国社会科学出版社出版。7、曾业英主编：《五十年来的中国近代史研究》，上海书店出版社，2000年。中国近现代历史图片/Picturesaboutmodernandcontemporar

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