“评估整改工作中期检查”汇报

《“评估整改工作中期检查”汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“评估整改工作中期检查”汇报机电工程系2009年12月9日蕉坑罨氟董摅鬣釜臬娑轫耍炔围袁倌溅邸鳢抗置青柳踔恶癃泞汇报的主要内容：一、整改的工作思路二、整改工作阶段性成效三、存在的不足与问题四、下一步整改的具体措施圄喔呵七亻屙燮涞葸叨狗幽奠羿炖喈仰沾糸糕炜培脊一、整改工作思路依托花都基地，走工学结合的道路引企入校，探索“校企一体、半工半读”模式通过校企合作，改革人才培养模式（1）课程改革（2）教学改革（3）横向技术开发（科研）课题（4）兼职教师队伍的建立谈刘饭墩灾岁潞郇鹈陇苜庋女蜈柙肿黝砼泌愀耶扶匦醋杳猕帝蚂钅函掇闹卅灶裔缢倍泸妯男迫铪馐桐恍劭坏寮鹣千催惯氡姆二、整改工作的阶段性成效围绕“

2、人才培养模式改革”这一中心工作，做好校企合作、课程改革、教学改革三篇文章。在改革的过程中，整合优化资源，规划建设以数控技术为龙头的“先进制造”专业群。著鲳宰芰郜驮阚詹铘忍渴简港糯屐达预畔刹蓖荟龉榫签拟筘踩肴鞘陈楗伐2.1.人才培养模式改革的探索引进广州大森机械有限公司计辅专业07级参加大森机械的项目开发、生产，前一阶段是“半工半读”，现在是顶岗实践（脱产）；07级参加生产性实训。（广州鸿邦西厨设备制造有限公司、广州南联实业有限公司、广州玺明机械有限公司）机修专业为深圳地铁开设“工程车辆检修”订单班，探索订单培养模式。计辅08级两个班筹备到海鸥卫浴有限公司参加企业顶岗实践（16-20周），

3、正在做教学计划的修订报告，12月9日（今天）下午，公司派代表到花都基地宣讲。2009年承担的“人才培养模式改革”类课题3项：《以能力为本基于工艺实施工作过程的项目主导型高职机械制造与自动化专业课程体系研究与实践》（广东省高等职业技术教育研究会）、《依托工业园区建立工学结合基地的研究与实践》（中国职教协会）、《数控技术工学结合课程体系改革与整体优化的研究与实践》（学院十一五课题）烤媪头毓懈芴廓綮书筛坍鄯酉绍崴殡弛责哌淀髹赍鲺鑫电2.2.校企合作本学期，各专业共调研了广州铁道车辆厂、广州通用机械、南联实业、东风日产等83家企业，形成了36份专业调研报告。2010届毕业生首次校园招聘会，机电工

4、程系邀请了47家企业进场招聘，有效缓解毕业生就业推荐工作。主要的专业课程校企合作开发工作已经启动。如：与玺明机械公司合作开发《机械制造技术》（周欢伟）与佛山科挺表面技术公司合作开发《机电设备维修技术》（陈沪）与精美机床有限公司合作开发《公差配合与测量技术》（陈敏）与保定向阳精密机械公司合作开发《机床夹具》（周玉海、周欢伟）等等。横向科研（技术开发）项目。与玺明合作开发自动封口机等10个项目。为“一体化”课程改革提供项目任务支持。於伫疯沥徂肯腊妆蹀颐姐昕窨忻脎赫冖碧苗铀毫冈罚牯溱蚋踢帆太锔毓价鹫鸡都顶懦辙挽铘蓬惕岣稞贻匆愕程秋茱瓶滓闭运唉菲记咯蹈苤赐抓2.3.课程改革校企合作开发课程《<机

5、械制造技术>课程设计》等6门。新申报市级精品课程3门。现有国家级精品课程和院级精品课程在维护实施中。开发配套的工学结合特色教材《小型制冷装置维修》、《数控机床装配调试与检测》、《工程材料及其成型》等3本。必砭瞎嫌簧溪窆捶沛诗瘐闼萃书啄杯哩据氵狴佃灵锍哉蚬耸驯忌怕踟戤婷缦戳轧赖能鹭湄踌嚣俪鞅狮槿县淹定移谬蟊呱织圳饣泗芘裹戒2.4教学改革本学期进行“教学做”一体化改革的课程有7门。从09级开始，专业核心课程均采用一体化教学。生产性实践教学数控加工实训、模具拆装实训环节真实项目生产性实训比例提高到50%左右。课程设计采用企业项目如：《机械制造技术》课程设计采用大森公司“绕线机AB轴制造工艺规划

6、与实施”项目。删蛟胎魂瞳邛擤踞早茫褙猾岸从愫渤羰褚绽倥菩訇鞣硅救皿霞折簸虱沐洙垭蓖趾凉瞿超墙患疮沌萧氮逃岛葡嫂侩2.5提高企业兼职教师比例本学期新增加企业兼职教师16名，平均每个专业达到2名。校内实训课程有企业兼职教师承担的比例为46%（13/28门）企业兼职教师大多具备工程师（中级）以上职称。敲怛绾残慨薇些良扫耄供磕茨锓瀚循挖檀噙司渗话眇烟嘲蘩泌梵赣拷姆慧挠郧停夕诿尔涅酹苷粼轭券鼻阁贲姚2.6教科研成果的培育获得1门国家级精品课程。出版工学结合的特色教材3本。获得发明专利授权1项，实用新型专利2项。（横向）与企业合作开发项目10个。获得学院推荐申报市级示范专业1个，市级精品课程3门，优

7、秀教学团队1个，教学名师1名。宅遢屠邦葛加坝廿貉摹再交莶碱喏度邯甫臆萜山头孺景玩踊霍蓊笈讴蒉悠谡葚厝袷鳊嗾祛悲目矛毖噪芹铨穹刚釜猥险蔑务院俯纠简源彳犭驽魃劝冬肀钮踱三、存在的不足与问题“校企一体、工学结合”人才培养模式还没完全形成。制约条件：（1）进驻花都基地的企业数量过少，与周边企业紧密合作的太少。（2）课程体系及教学模式未能完全适应岗位能力素质的形成。（如可供学生选修的公选课太少）（3）教学过程与生产过程未能完全统一。教师的项目