大学语文课件-第二讲

《大学语文课件-第二讲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二讲诗经《诗经》作品的来源1、作品产生的年代（创作背景）；2、诗经作品的来源地；3、诗经作品的产生方式。《诗经》的作用1、当时的作用，“不学诗、无以言”；2、历史的作用。《诗经》的特征1、中国抒情诗的鼻祖；2、大量运用赋比兴的手法。新编大学语文讲义——2011新编大学语文讲义——2011西周初期至春秋中叶周朝的划分；春秋五霸；战国七雄。1、创作年代一、诗经作品来源新编大学语文讲义——2011习惯上分为风雅颂三部分国风：15篇，分别是《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《

2、郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈》、《桧》、《曹》、《豳风》，各地民歌。雅：大雅31，小雅74，朝廷用乐，正乐。颂：周颂，商颂，鲁颂。宗庙祭祀。2、作品的封国来源新编大学语文讲义——2011采诗说对民间各地歌谣的采集整理，民间自由创作。赋诗说朝廷御用文人奉命填词，官方场合用乐，特定场合。删诗说孔子删诗，《孔子世家》中传出；但是《论语》中多次言及“诗三百”。“吾自卫返鲁，然后乐正，雅颂各得其所。”3、如何收集成册新编大学语文讲义——2011作为进入上流社会的语言教科书，士大夫、

3、贵族、外交使臣。电影《孔子》中视频——作为政治教化的道德教科书，“思无邪”、“温柔敦厚”、“远之事君，迩之事父”。1、当时，不学诗无以言二、诗经的作用新编大学语文讲义——2011作为周部落的民族史诗，“大雅”中，生民、公刘、绵、皇矣、大明五篇。了解周初民族的情感体验，政治讽刺诗；婚姻爱情诗。2、历史，记录周初生活及情感体验新编大学语文讲义——2011与《荷马史诗》比较。常见的感情类型——忧伤之嗟。抒情是委婉曲折的，一唱三叹，波澜不惊，形成细致隽永的特点。有关作品举例：《小雅·采薇》，“昔我往矣，

4、杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”1、中国抒情诗的鼻祖三、诗经的特征新编大学语文讲义——2011有关作品举例：《秦风·蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”——含蓄，无可奈何。《周南·汉广》，“南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。”——回想看过的一个动画短片。有关后代爱情诗抒情描写的反例：1、中国抒情诗的鼻祖三、诗经的特征新编大学语文讲义——2011有关后代爱

5、情诗抒情描写的反例：南北朝：上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。五代（牛峤）：《菩萨蛮》“须作一生拚，尽君今日欢。”元代（汤显祖）：《牡丹亭惊梦》“忽遇一生，年可弱冠，丰姿俊妍，……共成云雨之欢，两情和合，真个是千般爱惜，万种温存。”明清（施耐庵）：新水浒电视剧，第44集、45集，潘巧云。其他，纤夫的爱——MTV1、中国抒情诗的鼻祖三、诗经的特征