农业推广学课程总结

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1、农业推广学《农业推广学》课程组一、课程性质农业推广学是一门边缘性、交叉性和综合性的学课，课程内容涉及农村社会学、教育心理学、行政组织学、传播学、行为学和大农学类的自然科学等多学科的知识，是农村区域发展专业的主干课程。课程建设要以人才培养方案为指导思想，顺应学科发展的需要，立足于新农村建设和区域可持续发展的迫切需要，针对目前农村基层干部多为乡村农民出身，思维理念、知识结构、管理方法、技能水平等综合素质较差，而大学生村干部知识背景远离农村，知识结构远离农业的现状，打破传统办学理念，探索适合“懂技术、会管理、能发展”的推广型人才培养模式

2、的课程体系和实践教学体系，从教学内容、课堂讲授、实践教学环节、教师队伍建设、教材建设等各个环节进行建设和整改。（1）农业推广试验与示范技能。结合科研课题不知失言内容，要求学生根据实验要求，进行试验设计，并阐明理由。同时，让学生参与田间试验和室内考种等试验环节。（2）农民组织运行机制的探讨。（3）农业推广教育与培训技能。组织学生观摩农民培训现场会，学习专家对农民培训的方法，向农民宣传农业科技知识和农业实用新技术，增强学生与农民的感情，在同农民的交往中了解农民的心理特征和对创新的渴求，学习与农民交流的方式、方法。课程内容（4）农业推广

3、调查，运用农村社会调查方法学习的理论知识对不同类型农村开展农业生产调查，了解农民对新的需求和获取信息的渠道，进一步了解农民创新采用过程农民心理和行为的变化过程。（5）农资生产经营调查。通过对农资经营者和消费者的调查，了解农民对农用物资的需求以及供求信息的来源，了解农民生产和生活中急需解决的问题，为进一步了解农民、更好的与农民沟通打下坚实的基础。通过课程实习，学生巩固了课堂讲授的知识，了解农业、农村和农民，加强了与农民的感情，激发了学生投身农村建设的激情，为以后走上工作岗位打下了坚实的基础。二、教学条件在教学过程中，针对不同的专业需

4、要，分别编写课程教学大纲，并通过不断的更新知识和案例，多次修订教学大纲，教学过程有完备的教学日历、有高质量完整的教案，多媒体课件齐全。及时进行教学总结和教改经验总结。三、教学方式与教学手段“农业推广学”是农村区域发展专业的主干课程，教学中摒弃了以往“以教师为中心，以教材为中心、以课堂为中心”的传统理念，把“参与式”教学方法贯穿理论教学和实践教学始终。教师由原来的“演员”变为“导演”，学生由被动接受变为主动参与，教师与学生互动，教学相长。我校的《农业推广学》充分利用现代教学手段和计算机信息技术为课程教学服务。改变传统的单一课堂教学模

5、式，运用CAI辅助教学课件、录像、光盘等声像资料组为辅助教学手段，使教学案例更加生动形象，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。四、教学效果（1）在规定的学时内，均能完成课程全部教学要求。（2）采用“参与式”教学方法，学生由被动接受变为主动参与，启发学生的创造性思维，挖掘学生潜在的创造力，培养了学生独立分析、解决问题的能力，增强了课堂凝聚力。（3）多数学生能够掌握基本理论与方法，并能灵活运用。毕业生普遍反映通过学习推广技能与方法，在推广部门工作能得心应手。通过专业思想教育，学生学习勤奋、刻苦，成绩良好。遵守校纪校规，考风端正。

6、他们还从专业特点出发，自觉地锻炼、提高自己的组织、管理、交际和口头与文字表达能力。