大学生学习效率的问题、原因及对策

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1、万方数据j#霄20，o．Ⅱ文化教育研究大学生学习效率的问题、原因及对策罗道全(北京石油化工学院人文社科学院，北京102617)随着社会发展、科技进步和我围学习型社会的不断建构，大学生的学习效率的高低必然成为影响他们在校期间的学习和毕业以后的发展状况的重要问题。对此。我们不仅无法回避，而且必须积极面对。为此。我们对北京石油化工学院千名学生进行了“影响大学生学习效率因素”的问卷调查。调查对象包括不同年级、不同系别的学生，调查以无记名方式由学生在规定时间内独立完成，问卷回收率为100％，有效问卷988份。并辅之以座谈会和个别交谈。一、大学生学习效率上存在的问题

2、根据“你自己的学习效率状况如何”的问题调查，结果显示：学生认为自己的学习效率“很高或比较高”的仅占23％，认为自己的学习效率“一般或比较低”的却高达77％。这虽然足在不够很大的范围里进行调查的结论，未必很科学，也很难说具有普适性，但以管窥豹，也基本可以说明：大学生对自己学习效率的满意度普遍地感到不高。由此也可以基本推断：在大学生活里．作为学生最重要内容的学习，学生的“投入与产出”是不协调的，多数学生，只能通过更多的时间和精力投入，以完成或较好完成基本学习任务，这样的现状令人担忧，不容忽视!二、大学生学习效率不高的原因分析(一)理论上的原因。应该说，既然能

3、考人大学，都是学习能力相对较强．学习效率相对较高的学生。如此严重的对学习效率不满意的状况，原因必然是多方面的。那么。是什么原因导致多数学生对自己的学习效率不满意呢?从纯粹理论的角度来看，在任何群体中。必然有高下之分。进入大学的学生，都是中学阶段学习成绩相对优秀或非常优秀的学生，在这个阶段里，他们比学习成绩栩对较低的学生有优越感，所以自然而然认为自己的学习效率就比较高，也容易获得关于学习效率的成就感。虽然有部分学生在事实上并非如此，仅仅是投入了更多的时间和精力而已，并没有比较高的学习效率。但在大学里。他们都是由相对优秀或非常优秀的人所构成的新群体．又必然会

4、再次出现中学阶段就出现过的相对优秀群体和相对不优秀群体，原本自我感觉相对良好的所有人中．至少有一半人不得不处于下游，这使他们在学习效率上的自信度和成就感可能遭受打击，严重的还可能荡然无存。从而表现为调查显示的普遍不满意现状。其实，这里表现的学习效率低，只是相对的，并不就说明上了大学以后，绝对学习效率反而比中学阶段更低。事实上，大学的学习，由于与中学阶段的差异，所有学生的绝对学习效率，都会有不同程度的提高。(二)主观上的原因。在对“学习自信度与学习效率的关系”的调查中发现认为“越自信效率越高”的占69％，认为“无关”和“关系不大”的共占31％；在对“调整好

5、的心情与学习效率的关系”的调杳中发现：认为“有很大关系”的占84％，认为“有点关系”和“没有任何关系”的共占16％：在对“恒心和毅力对学习效率的影响”的调查中发现认为“影响很大”和“影响比较大”的共占82％．认为“影响不大”和“没有影响”的共占18％：在对“学习方法对学习效率有无影响”的调查巾发现认为“有”影响的占87％。认为影响“不大”和“没有”影响的共占13％。通过以上四个问题的调查说明：大学生能够认识刭学习方法、学习自信度、心情、恒心和毅力等对学习效率的影响。他们对问题的认识基本是清楚的、正确的。但在对“是否有明确系统的学习方法”的调查中发现认为“

6、有”的占29％，认为“没有”和“说不清”的共占71％。这说明学生们在学习时的方法运用上还比较茫然．多数足有“法”而依不好或干脆就无“法”可依：在对“学习前足否进行自我肯定和自我激励以增加学习效率”的调查巾发现：“经常”这样做的占40％，“偶尔”和“没有”这样做过的共占60％。这说明学生在具体的学习过程巾．带有很大的育目性和自发性，或者说。自我感觉是自觉的。其实是不科学的，盲目的。这就揭示了：大学生们对自己的学习效率不满意的原因之一是．因为他们的认识和行动足脱节的，甚至足严重脱节的。虽然认识基本到位，但行动却基本缺位，还有一少部分学生认识和行动都不到位。这

7、样的状况，导致普遍认为学习效率不高就不难理解了。以上的调查和分析说明：大学生学习效率不高已经是普遍和现实的问题．问题的原因在于大学生认识和行动的脱节一这是学生主观自身的原因。但是，大学生在主观上，谁都不希望这样的结果出现，他们也并非不去努力寻求办法以提高学习效率．但这样的结果还是出现了，这就不得不要求我们反思：导致该结果的出现，更深层的原因是什么?(二王)客观上的原因。大学生处于青春期的特征，决定了他们毕竟在很多方面还远未成熟和稳定．所以．高校教师在教学过程中除了要发挥基本的知识传承功能之外，还要发挥重要的学习方法和学习效率宏观引导的功能。然而一般的看法

8、和认识是：进入高校学习的学生，都有长达10余年的学习经历，如何学习，如何使学习效