《小学生心理辅导》ppt课件

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1、小学生心理辅导第二章学校心理辅导的基本理论教学安排教学目的：通过学习，了解和认识影响较大、应用较广的精神分析、行为主义、人本主义、认知主义（理性情绪）疗法、现实疗法、群体动力学理论和方法。教学重点：精神分析、行为主义、人本主义、理性情绪等几种派别的心理辅导（治疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。课时安排：8课时第一节精神分析疗法一、什么是精神分析疗法（1）（Psychoanalysistherapy）通过内省的方式，用自由联想的方法将这些痛苦的体验挖掘出来，让焦虑的情绪得到发泄；并对病人所提供

2、的谈话内容进行分析解释，使病人领悟，从而改变原行为模式，重建自己的人格，而达到治疗目的。什么是精神分析疗法（2）会谈的目的是分析病人所暴露的、压抑在潜意识中的心理资料，使病人意识到焦虑情绪的根源。会谈的方式一般是在安静、温暖的房间内，让病人斜躺在舒适的沙发椅上，面朝天花板，便于集中注意力于回忆上，治疗者坐在病人身后。会谈的时间每次约45～50分钟,每周会谈5次。治疗过程需要半年至2年之久。二、精神分析疗法的理论基础（一）潜意识理论1、人的心理活动分为潜意识（无意识）、前意识与意识。潜（无）意识是意

3、识的深层部分，包括原始冲动和本能以及出生以后的各种欲望，由于社会标准不容，得不到满足，被压抑到无意识中。2、潜（无）意识活动的病理意义（1）潜（无）意识活动的表现形式：过失、梦、精神病状态（2）测定潜（无）意识的方法：自由联想、梦的分析：日常生活分析、幽默。（二）人格结构理论成年人的人格超我、自我、本我由组成。本我、自我、超我必须和谐发展：“本我”的功能是力求保护自己。“超我”的作用是在社会规范的原则下，控制与监督自己的行为。“自我”充当两者的协调者，一方面要正确处理“本我”的欲望，另一方面又要符

4、合“超我”的标准。三、精神分析疗法的基本方法与适应症（一）精神分析的主要方法1、自由联想法：即是由施治者诱使病人讲出头脑中的一切事情，不管这些想法与主题是否有关、多么零乱、不合逻辑和羞于启口，都得引导其讲出来，从而便从求治者所述词句、事件和想象中，推论其间的联系，把压抑的动机召回到意识中来。（一）精神分析的主要方法2．梦境分析法。梦是通往无意识的捷径。梦的工作（曲解）形式：凝缩作用、综合作用、位错作用。梦是人的愿望的满足。方式有三：一是愿望的直接满足。二是愿望的反向满足。三是愿望的象征满足。（一）

5、精神分析的主要方法3、移情与反移情分析4、阻抗分析：是一种现代心理动力学疗法，施治者不是去等待求治者产生顿隔，而是提出自己的解释并且向其直接陈述这些解释。（二）精神分析理论的适应症癔病、心理创伤、性心理障碍、人际关系障碍、焦虑症、抑郁性神经症、强迫症、恐怖症、抑郁症、适应障碍等。四、心理防卫机制1、含义：指由一定的动机所发动，目的在于避免心理上的紧张、痛苦、不快以及遭受挫折后可能产生的心身疾病、神经症和精神病。2、常见的心理防卫机制有潜抑（压抑）、合理化（文饰）、仿同、投射、反向作用、躯体化、置换

6、、幻想、补偿、升华、退行、自居、甜葡萄和酸柠檬机制等。五、人的发展阶段理论（一）弗洛伊德的性心理观分为：口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖期。性心理的发展若停滞在某一阶段（固着或退行），就可能导致心理的异常。（二）艾里克森人生发展阶段论第一阶段：信任感对怀疑感（0—2岁）第二阶段：自动性与羞怯或疑虑（2—4岁）第三阶段：主动性与退缩内疚（4—7岁）第四阶段：勤奋进取对自贬自率（7—12岁）第五阶段：同一感对同一性混乱（12—18岁）第六阶段：亲密感对孤独感（18—25岁）第七阶段：精力充沛对颓废

7、迟滞（25—50岁）第八阶段：完善感对悲观失望（老年期）。▲人生每一阶段：危机与转机共存。危机变为转机，就会顺利继续发展。六、精神分析理论的价值与局限（一）精神分析疗法心理咨询的价值1、帮助来访者对自己人格中的无意识内容获得更多的了解。2、帮助来访者摆脱个体功能的“固着”，消除那些幼稚的、不合时宜的观念和行为方式。3、帮助来访者有效地对工作和生活环境进行调整和适应。（二）精神分析疗法的局限性十分耗时（3-5次/周，有时长达几年）；一般要有医学背景；许多概念不容易被理解和交流；对人的认识局限在“性”

8、的方面。第二节行为主义治疗理论一、行为治疗的基本假设与基本过程二、行为治疗过程中的常用技术（基本方法）一、行为治疗的基本假设与基本过程（一）含义：是以行为学习理论为指导，按一定的治疗程序，来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。核心思想人类的行为大部分是后天习得的，适应不良行为是错误学习的结果。通过一定的技术手段，并加强训练，可以摈除不良旧习，重塑新的健康行为方式。理论假设（1）非适应性行为也是习得的，但并非所有的行为变化都是学习引起的；（2）个体通过学习消除那些已经习