8-1《从锁国走向开国的日本》教案01

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1、第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本★课标要求了解明治维新的历史条件。★教学目标：(一)知识与目标：1、德川幕府的统治：识记俄幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇。2、黑船事件：识记“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国。3、日本社会危机的加剧：识记殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。4、理解幕府统治的形成和锁国政策的影响，黑船事件使日本被迫打开了国门。(二)过程与方法：1、用图示法综合探究、比较探究幕府统治危机与明治维新的关系。2、分析封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。(三

2、)情感态度与价值观：1、闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。2、日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。★教学重点与难点：重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。★教材内容分析与建议：本课教材主要从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本状况，即德川幕府的统治，黑船事件和日本社会危机的加剧。说明由于封建领主经济的衰落，资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。建议

3、在教学中适当补充相关资料，采用多媒体等教学手段，增加学生的感性认识，以问题研讨的方式进一步理解幕府统治的实质；从而使学生认识到，只有推翻幕府统治、实行社会改革，才能实现富国强兵。★教学过程及要点：〔新课导入〕采用谈话法导入：日本是一个岛国，茫茫大海，造成了日本同外国交通的不便，也保护了日本免受外国的侵略。但19世纪中叶，日本“躲进小楼成一统”的锁国局面，很快就被西方列强的坚船利炮打破，不得不打开国门。设置问题，引导学生分析：问题一，展示19世纪中叶日本形势图，认识日本独特的地理位置和重要的港口城市；问题二，根据前面单元所学的相关内容理解日本国门被打开是世界历史发展的必然。由此进入新课

4、学习。一、德川幕府的统治：1、建立：(1)时间：17世纪初德川幕府或称江户幕府幕府一词原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。镰仓幕府(1192～1333年)：12世纪前后，日本武士集团逐渐形成分别以源氏和平氏为中心的关东、关西两大集团。皇室和贵族依靠他们进行政治斗争，两大集团自己也因争权夺利而互相斗争。12世纪后半期，关西武士集团平氏取得优势，当权20多年。1185年，关东武士集团首领源赖朝打败平氏，取得对中央政权的控制。第二年，他在镰仓(在本州岛南岸，临相模湾)建立幕府，1192年，又从朝廷取得征夷大将军的称号，成为日本的实际统治者

5、。幕府依靠武士作为统治的支柱。武士对将军宣誓效忠，缴纳贡物，并服兵役；幕府保护武士的家传土地所有权，对有功者赐给土地和官职，派武士到地方上去担任“守护”，夺取实权。幕府自己设置官吏，分别掌握行政、军事、司法权力，还派人到首都京都监视朝廷。幕府实际上是朝廷之外的政府，在首都的中央政府名存实亡。由于源赖朝的幕府设在镰仓，故源赖朝创立的幕府统治又称为镰仓幕府。镰仓幕府统治日本一百多年(1192～1333年)，1333年灭亡。室町幕府(1338～1573年)：天皇政权掌握实权没有几年，由于武士首领足利尊氏叛乱，天皇被迫南逃；足利在京都扶立了一个傀儡天皇，日本历史上出现了南北两个天皇的局面。足

6、利家族的第三代将军足利义满时，力量壮大，在京都的室町建立幕府新址，并在1392年合并了南北朝，这就是日本历史上的室町幕府(1338～1573年)。德川幕府(1603～1867年)：1573年，织田信长的军队灭亡了室町幕府，织田信长死后，其部将丰臣秀吉掌握了政权，但丰臣秀吉没有设立幕府，而是利用天皇的朝廷行使权力。丰臣秀吉发动了侵略朝鲜的战争，没有取得胜利，不久去世。1603年，丰臣秀吉的部将德川家康打败竞争对手，取得征夷大将军称号，在江户开设幕府，开始德川幕府(也称“江户幕府”，1603～1867年)对日本260多年的统治，共经历了15代将军。(2)政治特点：天皇是名义上最高统治者，

7、而幕府首脑将军掌握实权；形成幕藩体制。天皇虽然享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，朝廷设在京都，但并没有实权，而实权掌握在幕府将军手中。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形