【教学设计】《搭积木》（北师大）

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1、《搭积木》◆教材分析搭积木这节课主要内容是使学生进一步体会加减法的含义，学习以内的不进位加法和不退位减法，这是今后学习更复杂计算的重要基础，是全册教材的重点之一。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生已经具有了一些运算的经验。在教学过程中，教师要从学生熟悉的事情出发，以淡定生喜欢的游戏为主，体验探索出以内的不进位加法和不退位减法。◆教学目标【知识与能力目标】借助熟悉的物体，使学生正确用数表示以内这些物体的个数。【过程与方法目标】使学生根据至个数的组成，掌握以内不进位加法和不进位减法的计算

2、方法。【情感态度价值观目标】培养学生动手操作、善于思考的能力。◆教学重难点◆【教学重点】理解加减法的含义是重点。【教学难点】动手操作，列出不同的算示是难点。◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我们一起来学习《搭积木》。师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”．老师说说游戏规则：两人块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿

3、走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。．学生动手搭一搭。二、动手操作，自主探究．摆一摆（分钟）用块积木动手摆一摆。（）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（）学生汇报。（）师边演示边小结：在原来的积木上再放块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）．写一写，说一说出示课件（）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？先摆块，再放块②问：现有有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本上写一写。④学生汇报，说说你是怎样想的？？(板书

4、）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。先在个位摆上个珠子，在十位上摆个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）⑥可是笑笑再放多块积木，那么这个又在哪个位上？——个位。你怎么知道的！从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上个珠子，之前个位上有颗珠子，后来再个位上放多个，所以个位现在有个珠子，十位上还是。刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？生：先算个位上的数，再算十位上的数。（）看淘气是怎样摆

5、积木？①说说图的意思？问:剩下多少块积木（原来有多少块积木，你怎样知道是块？可淘气拿走了块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？—（引导学生说出、的个、十位）④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有块，表示个十和个一，表示什么？(生：个一)。因为淘气是拿走块，所以，老师在哪个位上拿走块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：）。看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？一样那么我们怎样在算式里计算呢？先上的个位上的减去个位上的，所以个位剩下颗，（

6、黑板写），在来看，十位上的有没有拿走，所以十位上的不变，直接写，现在这个数是。（）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。三、巩固新知(智慧岛)出示课件。．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。．有只小狗在做游戏，又来了只。一共有几只？、书上有只小鸟，飞走了只，还剩几只？、小猴摘桃。、计算并比大小。四、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？◆教学反思一年级数学上册《搭积木》这一课的学习目的是以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极

7、性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：.由于我对教材的理解不够深刻，在教学时仅仅是以书本上呈现的各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。这也让我更清楚的认识到数学来源于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。.在讲课过程中学生自主交流的机会太少，学生由于没有去亲身的体会，

8、所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。增进数学与生活的联系性。.学生自主探索的机会太少。教具与学具准备的不够充分，课堂一开始的积木增减游戏我只是请了一部分学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来，这也无疑削弱了许多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表