《高中语文：古诗词的思想情感》进阶练习（一）

《《高中语文：古诗词的思想情感》进阶练习（一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《高中语文：古诗词的思想情感》进阶练习.阅读下面这首宋词，完成试题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。（）上阕最后两句是什么意思？（）他表达了作者什么样的情感？（分）（）词的上阕主要运用了什么表现手法？请结

2、合词句简要分析。.阅读下面的宋诗，回答问题。（分）九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。（）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（分）（）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析参考答案（）那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江

3、边渔翁。（）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（）词的上阕运用了对比的表现手法。①前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比（或：前两句追忆当年的豪攀与现在独作江边渔父的闲散形成对比），表现自己理想成空的惆怅失落；②后两句中将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。（）主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。（第一步）作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未

4、酬的忧愁和愤懑。（）对比：喜与忧的对比，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现对比，“久”与“偶”在时间上的对比。作用上，运用对比层层递进，强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。解析：（）此题考查学生理解诗歌重要句子的能力。对重要诗句的考查主要包括：.含义（意义）；.既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；.考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。（）此题考查学生鉴赏诗歌情感体验的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把

5、握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（）此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。词的上阕运用了对

6、比的表现手法。①前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比（或：前两句追忆当年的豪攀与现在独作江边渔父的闲散形成对比），表现自己理想成空的惆怅失落；②后两句中将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。（）此题考查学生鉴赏诗歌情感体验的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。主要表达了作者壮志未

7、酬的忧愁和苦闷。（第一步）作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。（）此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。对比：喜与忧的对比，壮心在现实中的

8、落空与在醉酒豪言中的显现对比，“久”与“偶”在时间上的对比。作用上，运用对比层层递进，强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。