语文人教版四年级下册先学后教，问题导向——《扁鹊治病》教学设计

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1、《扁鹊治病》教案思路一教学目标1、自学掌握生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、敷烫”等词语,并能准确、流畅地朗读课文。2、自主学习疏通文意，把握课文主要内容。3、通过重点语句的解析和主要人物的分析能体会到防微杜渐，善于听别人正确的意见的道理。二教学重难点通过学习《扁鹊治病》能体会到防微杜渐，要善于听别人正确的意见。三教学流程（一）新课导入以“看图猜故事（寓言）”的形式，引出课题，让学生明确即将学习的是一则寓言故事。（二）教学流程1.先学后教，检查自学情况（1）检查学生生字词的认识和理解情况：注音、解释生字、新词（2）检查学生对课文内容的整体把握情况：让学生用自己的话复述课文主要内容2.问题导向，

2、合作探究（1）问题：A蔡桓公的死是因为扁鹊的医术不高明吗？请找出（勾画）文中的相关语句证明，并仔细品读，说说扁鹊到底是一名怎样的医生呢？B请找出（勾画）文中描写蔡桓公的相关语句，反复品读，看看从这些语句中，你能体会到他是一个怎样的人？（2）分组讨论分组：分为两大组，一组讨论第一个以“扁鹊”为主的问题，另一组讨论以“蔡桓公”为主的问题组别：展示汇报组、补充组、质疑组组内分工及要求：小组全员参与，汇报组：两人汇报（一人板书，一人汇报，其余人员配合朗读）补充组：认真倾听，及时完善补充观点质疑组：及时发现问题并提出解决意见（3）汇报展示设计扁鹊蔡桓公怎样的人体现怎样的人体现四板书设计扁鹊治病防微杜渐（

3、名医）蔡桓公病死了