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时间:2019-07-16
《【教学设计】《理想的风筝》(苏教) 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《理想的风筝》合肥市梦园小学杨娟◆教材分析这是一篇回忆性的文章。作者以一个学生的语气,用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。文中的刘老师坚强、乐观、风趣,有执着的追求,对生活充满了强烈的爱。编者选编这篇课文,意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神,学习文中运用各方面的典型事例来表现人物精神境界的表达方法。◆教学目标【知识与能力目标】学习本课的6个生字,抓住课文的主要事情。【过程与方法目标】学习课文运用拟人写景的写作方法,了解景物对下文写人的铺垫作用。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文,感悟刘老师坚强、乐观、
2、风趣的人生态度。◆教学重难点◆【教学重点】学习课文运用拟人写景的写作方法,了解景物对下文写人的铺垫作用,感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。【教学难点】学习课文运用拟人写景的写作方法,了解景物对下文写人的铺垫作用。◆课前准备◆资料和多媒体课件。◆教学过程第一课时一、紧扣课题,设疑激趣1、出示“风筝”图片,谈感受,说画面;2、可以用什么词语来形容风筝呢?4、板书并质疑课题。二、初读课文,疏通脉络1、请大家带着这个问题轻声地读课文,首先了解课文主要写了哪些事。同时,遇到不认识的字用笔轻轻地画下来,等课文读完了,到生字表中去认一认;2、学
3、生轻读课文,教师巡视并帮助学生;3、请同学们迅速地把书合上,然后想一想,课文中哪一件事给你留下的印象最深?教师指导学生把句子说通顺,说完整,说简洁并板书。 (板书:笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝)这三件事都是作者的回忆。三、学习新词,隐约感知我们来看一看本课的新词。 嫩绿 慈祥 天穹 舒展 忠厚 蜈蚣 金黄 眯起来 翱翔 连翘花 拐杖 翩翩起舞1、除了横着读,还可以怎么读?2、竖读每一排,你们发现了什么?第一竖排:跟春天的景色有关。读出
4、春天景色的美。第二竖排:跟刘老师有关。读出对刘老师的喜爱之情。第三竖排:跟放风筝有关。读出放风筝的快乐。3、质疑:在这些词语中,有没有不理解的?师生共同讨论;(重点指导:“翘”的读音、写法,欣赏连翘花的图片)4、齐读词语。四、赏读春景,了解写法1、同学们,春天来的时候,你发现大地上有什么变化?2、课文中又是怎样描写春天的呢?大家轻轻地读读;3、文中描写春天的方法和我们说的有什么不同?哪些词语把春天给写“活”了?4、我们再来读一读,就会感受到春的活力,春的激情,春的美好;5、每逢这个时候,每当看到天上的风筝,作者就会不由自主地想起了他的
5、刘老师。为什么作者不想起别人,而是一而再,再而三地想起刘老师呢?看来,刘老师这个人很值得我们去研究。五、披文入情,感受人物1、请大家默读课文第4自然段,画出课文中写作者感受的句子;2、在第4自然段中,哪些句子是写作者感受的?(课件出示)“但笑过之后,每个学生心时都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。”A、课文中同学们为什么笑?在“女娲氏”前面为什么要用一个省略号?B、作者笑过之后为什么会有“酸涩”的感情呢?3、[课件出示] “他有一条强壮的后腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”A、读着这样的
6、句子,你心里有着什么样的感受?读读看。B、刘老师站立、行走靠的是什么?这样的站立,这样的行走,会有什么样的感觉?你带着这样的感觉读读这句话。C、教师创设情境,让学生体会刘老师生活的艰难。D、“酸涩的感情”究竟是一种什么样的感觉?读出这种酸涩的感觉来。E、师生共同揣摩残疾人的心理。但是,刘老师还笑着给同学们讲女娲造人的传说!从这里,我们感受到了刘老师是一个样的人?(板书:坚强、乐观、风趣……)F、读出对刘老师的尊敬之情。六、重温春景,景中赞人1、在学完了第4、5自然段后,当我们重温第2自然段的时候,你一定会有新的发现?2、在这一自然段中
7、,从“心情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中,我们仿佛看到了谁的影子?“连翘花吹奏着生命之歌”其实连翘花赞美的是什么?七、收集资料,走近作者收集苏叔阳的有关资料,了解刘老师对作者一生的影响。第二课时一、复习导入1、今天我们继续来学习第22课《理想的风筝》;(齐读课题。)2、过渡:春天到了,柳枝染上了新绿,连翘花举起金黄的小喇叭,蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时,我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了,他的微笑和身影经常浮现在我的眼前,他亲切的话语还回响在耳畔,我无时无刻不在想念他;3、回想一下,有哪几件事深深印在你的脑海里
8、?(谈残腿、写板书、放风筝)板书:谈残腿、写板书、放风筝二、研读品析(一)学习第四自然段过渡:不见刘老师已经近30年了,我时刻都想念刘老师,教室里那片笑声还回响在耳畔。出示:教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每一个学生心里
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