【教学设计】《日月潭》（部编）

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1、《日月潭》◆教材分析《日月潭》是二年级语文的一篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

2、写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。◆教学目标【知识与能力目标】1、能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语；2、准确、流利、有感情地朗

3、读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情；3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光；4、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。【过程与方法目标】1、让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解；2、能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。【情感态度价值观目标】1、使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美；2、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】1、熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法

4、，识记生字；2、理解并能运用“好像、就像”等词语；3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。【教学难点】会认会写生字，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。◆课前准备◆1、教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件；2、学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。◆教学过程一、创设情景，激情导入：你知道台湾有哪些著名的旅游景点吗？谈一谈你所了解到的台湾景点。播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。

5、让学生产生兴趣，投入学习。二、初读课文，扫清障碍：1、过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦！3、出示带生字的句子，让学生选择读。（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（2）湖面上飘着薄薄的雾。（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4、自主识字。出示生字，鼓励学生用不同的

6、方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。5、再集体出示生字（摘苹果）。这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。6、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势。）　三、细读课文，整体感知：1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音

7、，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、日月潭在什么地方呢？3、为什么叫“日月潭这个名字”呢？四、精读（选读）课文，深入感悟：1、按照时间顺序讲解日月潭的美色：（1）清晨之景：清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（2）正午之景：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（3）雨中之景：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2、整体概括日月潭的情况（

8、课件展示）。3、填一填：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。4、比较两句话的区别：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。5、朗读课文，再来填一填：台湾最大的一个湖是（）。日月潭的湖水（）。日潭像（）。月潭像（）。6、读课文，