《日月潭》（部编）

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1、教育部组织编写二年级（上册）畅言教育《日月潭》◆教材分析《日月潭》是二年级语文的一篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳

2、，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。◆教学目标【知识与能力目标】用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育1、能认识“附、近、环”等1

3、4个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语；2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情；3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光；4、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。【过程与方法目标】1、让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解；2、能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。【情感态度价值观目标】1、使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美；2、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望

4、；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】1、熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字；2、理解并能运用“好像、就像”等词语；3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。【教学难点】会认会写生字，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。◆课前准备◆1、教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件；2、学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。◆教学过程一、创设情景，激情导入：你知道台湾有哪些著名的旅游景点吗？谈一谈你

5、所了解到的台湾景点。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、初读课文，扫清障碍：1、过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的优点哦！3、出示带生字的句子，让学生选择读。（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（2）湖

6、面上飘着薄薄的雾。（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4、自主识字。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。5、再集体出示生字（摘苹果）。这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。重点指导：半包围结构的字——“建”

7、练习平捺、写好建字底。6、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势。）　三、细读课文，整体感知：1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、日月潭在什么地方呢？3、为什么叫“日月潭这个名字”呢？四、精读（选读）课文，深入感悟：1、按照时间顺序讲解日月潭的美色：（1）清晨之景：清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅

8、言教育光，隐隐约约地倒映在湖水中。（2）正午之景：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（3）雨中之景：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2、整体概括日月潭的情况（课件展示）。3、填一填：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。4、比较两句话的区别：小岛把湖水分成两半，北边叫日