31 普罗米修斯

31 普罗米修斯

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1、课题:31普罗米修斯教学目标:1、抓住有关键语句揣摩人物的心情。2、激发学生的阅读兴趣,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点:理解课文内容,感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学难点:体会人物的心情。教学准备:收集资料,让学生预习课文。课时:第二课时教学过程:一、复习导入复述课文内容。二、入境品读,体会难忍之痛   火给人类带来了幸福,而普罗米修斯却遭受了宙斯最严厉的惩罚。课文哪几个自然段具体写了这一方面的内容呢?请快速默读课文6~8自然段,画出感受最深的句子,边读边作些批注。   1.默读课文:学生默读课文,教师巡视。   2.体会痛苦:这几段中哪些语句深深打动了你的心?读给大家听。  

2、 ▲体会“锁之痛”   火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。   ①示范朗读:老师来读这段话,请同学们边听边想象。   ②抠字品读:听了老师的朗读,你眼前的普罗米修斯正在遭受怎样的惩罚?(交流,抓住“死死地锁”“既不能……也不能……”“日夜遭受”等词体会)感情朗读。   ③想象写话:让我们把目光聚焦在“风吹雨淋”这个词上,把这个词想象成一幅画,你仿佛看到了什么?(指导学生把话说具体,说形象,为写话铺垫)一年365天,除了风吹雨淋

3、,还会有哪些恶劣的天气呢?展开想象,选择其中的一种天气,把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。   场景一:夏日炎炎,烈日炙烤,__________   场景二:寒冬腊月,北风呼啸,__________   场景三:雷电轰鸣,暴雨抽打,__________   ④感情朗读:不管是怎样恶劣的天气,不管遭受怎样的磨难,普罗米修斯就是不向宙斯屈服,你觉得这是一个怎样的普罗米修斯?(坚强)让我们把这饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读到眼前来。   ▲体会“啄之狠”   狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重

4、新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。   ①画面呈现:凶恶的鹫鹰,你看到过吗?(出示图片)这是一张怎样的嘴?可能会在普罗米修斯的身上怎样?(齐读课文)   ②读文扣词:读着这几句话,哪个词深深地刺痛了你的心?为什么?   ③体会痛苦:普罗米修斯就是这样被鹫鹰尖利的嘴一口一口地啄食着,此时,你还觉得这仅仅是一般的啄吗?它更像什么?(学生交流)被掏心挖肝是最严厉的惩罚,这种痛是我们根本就不能想象的,把这种啄之痛通过朗读来体会。(自由读,推荐读,齐读)   除了“啄食”刺痛了你的心,这段话中还有哪些语句也让你心头为之一颤?是啊,一时的疼痛都难以忍受,更何况是永远没有尽头!让我们

5、用朗读来替普罗米修斯分担一些痛苦吧!(齐读)   ④理解“惩罚”:这就是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚,这惩罚不仅是对他肉体的折磨,更是对他意志的摧残。同学们,你现在知道“惩罚”两字为什么这样写了吗?看看这个“惩”,上面一个“征”,下面一个“心”,宙斯要征服的正是普罗米修斯的心;这“罚”字,下面一个言字旁,一个立刀旁,这立刀旁在你眼里就像── 三、追因溯源,感受坚强不屈   1.齐读语段:烈日的暴晒,暴雨的抽打,寒冬的袭击,鹫鹰的啄食……遭受着这些让我们难以想象的痛苦,普罗米修斯这位天神后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?到底是什么力量在支撑着他?(齐读语段)   普罗米修斯摇摇头,坚定地说:“为人类

6、造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”   2.感受坚定:你从哪儿感受到普罗米修斯的坚定?一个词,一个字,甚至一个标点,都可能成为你的新发现!(从“可以……决不会……更不会……”、反问句、感叹号等处入手体会坚定不屈)   3.感情朗读:教师引读语段,指名读,齐读。 4.感悟精神:学到这儿,你又读到了一个怎样的普罗米修斯?(无私无畏、坚强不屈)四、升华情感,引向课外阅读 这的确是一位让人类敬佩的神,为了造福人类,他不惜牺牲自己的一切,古往今来,有多少人赞颂这位伟大的天神,英国诗人雪莱写下了这样一首诗《普罗米修斯赞》(配乐齐读,略) 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗

7、?   是谁?身受酷刑却无怨无悔?   是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?   是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?   啊!巨人,是你给人类带来火种,   送来光和热,   送来人类新的纪元!   尽管上天和你蓄意为敌──   高山险峻、铁链加身,   烈日如火、暴雨如注……   但沉重的铁链只能锁住你的躯体,   却怎能锁住那颗坦荡无私的心!   难道是仅仅物质的火种吗?   不,你给予我们的,

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