在语文教学中渗透德育的体会

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1、在语文教学中渗透德育的体会陈菊英我国的教育重视学生德、智、体、美、劳“五育”全面发展，德育作为“五育”之首，如果一个学生连起码的道德都没有，还谈什么全面发展呢？学校是青少年学习科学文化知识的场所，肩负着为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才的重任。学校应重视学生的德育教育，了解学生在校的生活情况和思想变化，并给予其相应的指导。怎样进行德育呢？在语文课堂上是否能进行教学渗透呢？我进行了一番尝试。     一、营造课堂教学氛围  创设浓郁德育环境  我国是一个文明古国，有着五千年的历史，传统的美德教育材料是非常丰富的，我们应该好好进行挖掘。教科书中的很多课文

2、都是围绕人性的真、善、美展开的。我们孔老夫子在他的道德体系里早就提出了“仁者爱人”；我们要学生学会交际，搞好人际关系，孔子早就讲了“忠恕之道”“已所不欲勿施于人”“温良恭俭让”。晓之以理，动之以情 。语文是一门基础学科很多知识点都需要大量的阅读和背诵，学生很容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。为了培养学生持之以恒的精神，我在语文课时，特地讲一些卧薪尝胆、闻鸡起舞、愚公移山、凿壁偷光的故事，讲一些周恩来的“为中华之崛起而读书”、夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”孔子的“学而不厌，诲而不倦”、韩愈的“业精于勤，荒于嬉”学生在学课文的同时，既丰富了文化知识，又升华了精神境界

3、，汲取民族文化的精华，增进文化素养，从中汲取了思想营养，有助于培养高尚情操。真可谓是一举多得，相得益彰。      二、改善学习环境  陶冶健康审美情感   在教室里贴一些著名的人物图象。张贴格言警句。体现真、善、美的丰富内涵，使学生在潜移默化中得到有益的滋润。在黑板报上写一些有哲理的小故事，在教学中引进社会发展新信息，以鲜活的事例强化德育效果。我找了很多社会上的感人事例印发给学生看，学生明白了“千里之行，始于足下”的道理，进而养成了各个方面认真严谨和求实的良好习惯。  三、教学手法多样化  促进身心健康和谐发展  经验告诉我们：很多学生犯罪往往是受精神鸦片的毒害

4、。他们看了一些宣扬凶杀、暴力、淫秽及封建迷信的书刊，好奇心、模仿性强但抵抗力、辨别是非能力差的学生极易被感染腐蚀。既然学生要看书我就给他们看，利用每周两次的补偿教学专门开设阅读课，给他们提纲一些集知识性、趣味性、科学性、教育性于一体的图书。如《心灵感悟滴水文丛》《智慧背囊》《让心灵想飞就飞》等，同时结合教学要求放一些好的影视节目，如《阿甘正传》、《我是一只船》等等。在上一些优美的散文时进行配乐朗读，既可以增长学生的知识、开阔学生的眼界、提高学生的认识水平、还能陶冶学生的情操。指导学生写作文时要求他们以我手写我心,吐露自己真实的内心世界,不能无病呻吟,当面对学生作文

5、中流露出来的疑惑和痛苦时,教师应当及时用生动优美的，富有感情和启发性的批语，及时抚平伤痛,排解疑惑,告诉学生在人生的道路上总有坎坎坷柯，忧伤和痛苦最终总会消失，使之能尽快放下包袱投入到学习和生活中去。同时把一些较好的学生作品进行展览,经常开展一些演讲与辩论比赛,由学生自主选择形式,或集体对抗或个人演出,让他们淋漓尽致地表现才能，学生的自尊心和自信心也得到了提升。  四、不拘一格进行教育  因势利导进行感化部分学校生源质量不高，学生自我要求不严，要多与孩子谈心，这种谈心应该是朋友式的平等交谈，如果老师能够做孩子的朋友，心平气和地与孩子沟通，交流，密切注意学生身体的心

6、理变化和精神需求，学生真切地感受到来自老师的平等关怀，对老师自然会由“敬而远之”变为“乐于亲近”，也会自觉地按照规范去约束自己的行为。曾经有一个学生和父母吵架了，一气之下离家出走，我把他找回来之后先让他住在我家里,我没有责问他，给他补了课又给他做了几顿好吃的，经常跟他谈心，他很感动，对我说:“老师,要是我爸爸象你一样就好了。”我趁机引导他：“老师只不过给你做了几顿好吃的，为你提供了几天的关心和帮助，而你的父母为你提供了十几年，无怨无悔，你到底更应该感谢谁呢？”没有什么大道理，但我从男孩满脸的羞愧，知道他接下来会怎么做了。我想这样的效果应该比批评，责骂来得更好吧。 

7、 五、改变枯燥的说道教育  开展丰富多彩的课外活动      比如以确立一个德育主题，要求学生利用清明节时间去为烈士扫墓，收集整理伟人故事，有针对性地开展思想道德教育，如端午节可以让学生研究一下屈原的故事、重阳节可以让学生知道敬老的重要性、父亲节母亲节可以父母做一顿饭洗一次衣服，或为父母写一首诗回去念给父母听„„让他们学会感恩。道德的培养要从点点滴滴做起，良好的道德品质和行为习惯不是一次教育就可以奏效的，我们的教育应当真正转化为学生自觉的行为。    六、育人者必先自育  示范教育身体力行 晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒只要稍加留心，每堂课都能对学生进行真

8、、善、美德