王会娜参与的课题1

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1、附件1课题编号“国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表课题名称基于农村小学生数学错题资源的教学行为改进研究主持人姓名刘琳主持人单位河南省林州市城郊乡付水洼学校通讯地址河南省林州市城郊乡付水洼学校培训院校河南师范大学课题指导人张永红填表日期2014年10月10日河南省教育厅-8-填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过

2、5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。

3、-8-一、简表课题名称基于农村小学生数学错题资源的教学行为改进研究课题主持人主持人姓名刘琳性别女民族汉出生年月1980.02.10行政职务专业职务小教高级研究专长小学数学教育工作单位河南省林州市城郊乡付水洼学校邮政编码456550固定电话0372-6891833手机13939990900主要教学工作简历1998.8——2001.7河南省林州市城郊乡王家庙学校任教；2001.8——2004.9河南省林州市城郊乡付水洼学校任教；2004.10——2009.7河南省林州市城郊乡大屯学区任教导主任，2009.

4、7至今，河南省林州市城郊乡付水洼学区任教导主任。主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工崔争艳女1973.03小教高级濮阳市南乐县第一实验小学调查问卷王会娜女1992.07小教二级濮阳市范县张庄乡中心小学数据整理王明慧女数据整理预期研究成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。研究报告研究起止年月2014年10月-------2015年10月15日二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容

5、、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）-8-一、选题意义孩子从踏入小学课堂开始数学学习，就与错号对号相伴。数学教师更是每日在数学错题中情绪起伏，可以说错号直接牵动着学生和老师的情感体验，直接影响着对待数学学科的学习和工作态度。对于司空见惯的错题，大多数教师都是反复讲解、订正、复批……新教师着急上火，老教师见怪不怪，大都忽视了错题资源的研究分析以及教学行为的改进。错题反馈出来的不仅仅有课堂教学问题，还有大量的学生个体信息。用好农村小学生数学错题资源，可以有效预防克服学生

6、作业出错，培养学生的读题审题习惯，培养学生的解题技能技巧，培养学生认真学习态度，严谨生活、学习作风，有利于学生的终身发展。做好农村小学生数学错题资源研究，可以对教师自身的教学进行检验和反思，根据实际情况调整自己的教学行为。以学生的错误为镜，反思和诊断自己的教学，可以更好地审视自己的教学，使自己的教学更具科学性；以学生的错误为镜，分析和诊断学生的学习，可以更好地了解学生的需求，使教学真正满足学生的需要；以学生的错误为镜，可以端正教学态度，摆脱职业倦怠，成长为教学能手，成就幸福教育时光。二、核心概念界定“

7、错题”是指学生在平时的作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或错误率较高的题目。“错题资源”这里有两层含义：一是指学生自己在平时的作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或易错题目，作为学生的学习资源；二是教师通过搜集全班学生在平时的作业及形成性练习中出现错误率≥40%错误题目，作为教师的教学资源。想要实现错题的资源价值，只有将错题资源与学生、教学内容等教学要素有机结合，才能挖掘出错题的真正价值。师生要树立正确的“错题”观，不仅要将学生的错题精选出来，而且应该密切结合学生的学习情况、学习情感、学习内

8、容等等教学要素，有效改进教育教学行为。因此本研究认为，对错题资源的开发重点不仅仅在于确定哪些错题"是"课程资源，也不应该只追求错题资源的数量，而应该将重点放在错题资源与教学要素结合的教学行为改进过程，使潜在的错题资源成为现实的课程资源，这“结合过程”的关键就是错题归因诊断、教学改进。综上所述，本研究将“错题资源”-8-定义为：师生将搜集、整理、精选过的错题，经过科学深入地诊断、归因，有机结合各种教学要素，并根据错因有针对性的解决学生错题，达到较好的教学迁