汤骥《长方体和正方体表面积计算》

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级五年级单元第三单元教材版本人教版课程名称长方体和正方体的表面积一、学习内容分析1.教材分析本课是学生在三年级学过“面积和面积单位”，进一步认识了长方体和正方体的特征的基础上进行的。在教学中，应在建立表面积的概念的基础上，让学生进行自行的尝试探索中进行。2.学情分析对于表面积的理解，五年级学生并不会学得陌生，因此可以让学生利用已有经验，借助具体事例，自主解决长方体正方体的表面积的计算方法。3.教学目标（含重难点）1、理解长方体和正方体的表面积的概念。2、能根据长

2、方体和正方体的特征，自主探究出计算长方体和正方体表面积的方法。3、能解决有关表面积计算的实际问题。4、发展学生的空间观念，在探究过程中培养学生的比较、概括和推理能力。重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法。难点：根据表面积的计算灵活地解决一些实际问题。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入同学们！这节课我们将学习五年级下册第三单元“长方体和正方体”中《长方体和正方体的表面积》这一课。为了使大家能更好地掌握新知识，我们先来复习一下与这节课有关的知识。

3、1、长方体一般是由（）个（）形围成的立体图形，在一个长方体中，（）的面完全相同。2、正方体的是由（）个完全相同的（）形围成的立体图形。出示PPT1：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、探究阅读与理解。1、请你预习教科书第23-24页内容，记得用笔画出书中重点。2、通过预习，你能举例说说什么是物体的表面积吗？如果有一个长方体（或正方体）的盒子，你能指一指、摸一摸它的表面积吗？3、我们来看一看把长方体和正方体沿着棱剪开，把6个面展开所得到的图形吧。你能分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面吗？哪些面的面积是相等

4、的呢？每个面的长和宽与长方形的长、宽、高有什么关系呢？请看例1，做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？上、下每个面，长，宽，面积是；前、后每个面，长，宽，面积是；左、右每个面，长，宽，面积是；出现PPT2：出现PPT3：出现PPT4：三、小结所以，整个长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2比较计算长方体表面积的两种方法，它们之间有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？再看例2，一个正方体墨水盒，棱长为6.5cm。制作这个墨水盒至少需要多少平方厘米的硬纸板？求至少用多少平方厘米的硬纸板，就是要求正方体的6个面的面积之和。正

5、方体表面积=棱长×棱长×6出现PPT5：四、巩固1出现PPT６：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程、在生活中，也有一些需要利用求长方体或正方体表面积的方法解决的实际问题。老师家里有一个长方体的金鱼缸，前几天不小心把左侧面的玻璃打坏了，现在要重新配一块，请问要配多少平方分米的玻璃？现在我想重新制作一个新的金鱼缸，那么制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？2、请你独立完成课本第25页练习六，第1、2、3题。五、总结通过这节课的学习，你对长方体和正方体的表面积有了哪些新的认识？出现PPT7四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书

6、面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等该内容考虑到学生的学习情况，采用以微课引导预习的方式，方便学生反复观看，同时掌握一些学习的方法。如果出现不能播放的情况，可以改由教师讲解引导。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程1、课件设计的交互性还可以再强一些，如果能采用动态的会更好。2、将数学学习与真实的问题情境联系起来，将知识学习、方法探究、解决问题三者统一，会取到

7、更好的教学效果。