李桂芳教学设计

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1、《义务教育课程标准实验教科书英语（JoinIn）》（Book3六年级）Unit10OnthebeachPart2&part3教学设计武汉市光谷第三小学教育集团李桂芳一、设计理念《英语课程标准》倡导我们在教学中要根据不同的教学内容创设相关情境，为学生创造在真实语境中运用语言的机会,引导学生通过感知、体验、参与、合作完成任务，提升“用英语做事情”的能力。美国教育学家布鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情境，让学生有机会利用已学过的语言材料。二、教学内容分析（一）单元教材分析本课出自《小学英语Jo

2、inIn(剑桥版)》六年级Unit10Onthebeach。本单元的话题是询问某人正在做什么以及海滩上的活动。此单元可以分成六个课时完成，我说课的内容是Part2&part3。这是本单元的第二课时，是一节看图讨论课。本课主要向学生呈现本单元话题情境及相关的语言知识，在后面的课时中学生还将继续操练和运用这些语言知识。（二）教学目标知识目标：1．学生能听懂、会说10个活动的短语，并能迅速指出相应的图片或模仿出相应的动作。2.初步感知现在进行时的形式。3.学生能听懂、会说以下句型：Whataretheydoin

3、g?Markismakingaphonecall/eatingicecream/readingabook…技能目标：学生能提高听、说、写的技能，能与他人交流他人正在做什么。情感态度目标：学会关心家人和朋友，问候他们的近况。（三）教学重点学生能听懂、会说ridingahorse,readingabook等10个活动以及本课的目标句型。（四）教学难点能与他人交流讨论并描述某人正在做什么，并完成交流结果。三、学情分析本课的授课对象为五年级的学生，他们的特点是好奇、好动、对英语的学习兴趣浓，但不能持久，好奇心强，

4、乐于表达和表现，喜欢游戏和竞争。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。四、教法与学法（一）教法本课主要运用了游戏教学法、情境教学法和任务型教学法。本课设计了猜活动得奖品的游戏，定格游戏freeze的情境，还布置了打电话问候朋友并记录同学及其家人正在做的活动的任务。（二）学法1．游戏、竞赛：学生在参与游戏和竞争的过程中学习语言知识。2.情境中的语言交际：学生体验语言的使用情景和语用功能。3.合作学习：学生互帮互助，共同解决具体学习情境中的问题。五、教学过程（一）过程设计教学环节教学活

5、动教学预设设计说明Pre-activitiesGreetings&Warmingup:1.Greetings.2.Achant:Whatareyoudoing?学生与老师一起边说边做。激发学生兴趣Revision:看图猜图中人物的活动，猜对了才能看完整图片。猜中者获得假日的明信片卡片做奖品。在老师以手势和动作做提示的前提下，学生应该不难猜出正确的答案。 复习五年级所学的活动。While-activitiesPresentation:1.猜视频中的卡通人物们正在做什么，呈现running,swimming,

6、ridinga在情境中，以对话的方式呈现本课重点horse等2.猜动画中人物正在做什么，呈现readingabook,cookingdinner…猜中者有明信片做奖品。3.利用书本上的图片，用对话的方式呈现目标语言—Whatis…doing?—Whataretheydoing?—He/Sheis…/Theyare…如果学生能猜到，可以让猜到的学生当老师教其他同学。如果学生猜不到，可以由老师呈现出来。短语，并且引导学生把活动短语运用在句子中。 Practice:1.学生间相互询问对书本中人物分别正在做什么，

7、并完成part2任务。2.看视频，回答问题①Howmanypeoplearethere?②Whatis…doing?3.定格游戏freeze：请三位同学上台，其他同学一起说OnetwothreeFreeze，三位同学的动作定格，其他的同学猜测他们正在做什么。4.观看视频时，学生如果回答不出，可以看第二次，第三次。游戏时充分调动学生，猜错了没关系，操练了本课的句型融入真实语言情境，学习语言知识，并在情境中操练语言。学生十分活跃，既操练了目标语言，又获得了成就感。 学生使用目标语言相互交流各自在前面竞猜游戏中

8、获得的明信片中人物正在做什么。 Post-activitiesConsolidation:1.出示图片，让学生说出图片中人物正在进行的活动，并发动学生关心家人朋友，给家人朋友打电话。2.电话模拟：各组进行角色扮演，设置电话情景，运用目标语言询问，并记录出他们分别正在做什么。3.完成记录任务，汇报记录结果，老师对表现优异的小组进行表彰。Homework:关心朋友，打电话交流正在做什么。对学生不会用的活动进行提示。对活动进行不顺利