数学广角 (5)

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1、《数学广角—排列》—说课、教案和反思乐群乡中心学校赵文《数学广角—排列》说课一、教材分析：1、说教材：我执教的内容是，人教版数学二年级上册P97数学广角例1简单的排列。“数学广角”是教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材的例1通过3个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，

2、重在向学生渗透这些数学思想方法，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。在日常生活中，有很多需要用排列来解决的知识。我们要让学生经历简单的排列知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。基于以上认识，我确定本课的教学目标和重难点为：2、教学目标：①、摆一摆、玩一玩，让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数，在合作交流的过程中获得情感体验。②、培养学生初步的观察、分析和推理能力。进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识，自主学习能力

3、，让学生能过有效的参与课堂教学。③、能够有顺序地、全面地思考问题。3、教学重难点：教学重点：经历简单事物排列规律的全过程。教学难点：培养有序排列的思想。二、教法和学法：《排列组合》是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。根据教材内容和学生的认知特点，我让学生通过“合作探究——发现交流——总结方法”这几个过程进行合作学习，力求做到学中有思，思中有疑，让学生在不断发现问题，解决问题的过程中有所得。让学生在教师的启发引导下自觉的发现新知，

4、探索新知，感受知识形成的全过程。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。三、教学流程：1、创设情境，激发兴趣。我对教材进行了灵活的处理，导课时创设了一个数学情境，本课的教学我尽量不改变课本的内容，只是用了一些过渡语把学生的兴趣吸引到课堂中来，然后让学生的学习一直处于积极的状态。2、合作交流，归纳方法。根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。本课教学我让学生同桌合作的方式

5、共同探究学习，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。3、练习巩固，拓展延伸。“数学广角”，主要的目的是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会遇到，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力，也就是综合运用已有知识和经验解决实际问题的能力。《数学广角—排列》教学设计教学内容：排列教学目标：1、摆一摆、玩一玩，让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数，在合作交流的过程中获得情感体验。2、培养学生初步的观察、分析和推理能

6、力。进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识，自主学习能力，让学生能过有效的参与课堂教学。3、能够有顺序地、全面地思考问题。教学重点：经历简单事物排列规律的全过程。教学难点：培养有序排列的思想。前置性小研究：制作0—9的数字卡片教学预设：一、创设情境，激发兴趣。1、同学们喜欢老师为大家带来的歌曲《爸爸去哪儿》吗？（学生：喜欢）歌曲中的明星爸爸带着自己的孩子，参加了一档电视节目—《爸爸去哪儿》，他们在体验生活中学到了很多知识和本领。今天，老师带大家也去参加一档电视节目—开门大吉。（放幻灯片）2、开门大吉的主持人——小尼（尼格买提），看看他说了些什么

7、？（放幻灯片）3、同学们对自己有信心吗？（学生：有）下面就让我们一起走进—数学广角，比比看今天谁学的最认真。二、合作交流，归纳方法。1、学习例题：（1）、出示例题：（放幻灯片）用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（2）、指名读题，明确要求。（评价学生：声音洪亮）老师希望大家都能向XXX同学学习，大声回答问题，可以吗？（学生：可以）（3）、学生动手摆一摆，独立思考问题。师：拿出你的数字卡片，找出1、2、3这三个卡片动手摆一摆，看看你能组成几个不同的两位数？（学生摆卡片）（4）、交流答案：（答案不唯一，产生质疑）（5）、

8、合作探究，发现规律：师：到底能组成几个不同的两位数呢