第六册第9课《家乡美》（李瑛）

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1、第九课《家乡美》备课教师：李瑛单元内容聆听：1.黄土高坡2.洞庭鱼米乡3.乡下的阳光表演：1.山里的孩子心爱山2.全都认识我第一课时课题1.黄土高坡2.洞庭鱼米乡3.乡下的阳光4.创编自己的歌课型鉴赏与感受教具钢琴、录音音响、黑板教学目标情感目标：在聆听三首歌唱家乡的作品中感受不同地区代表性的民歌音调，在情感世界受到感染和熏陶，滋生对亲人对家乡的挚爱之情。过程方法目标：在聆听的过程中能够随着歌曲轻声哼唱，能用动作表现各作品旋律，感受其不同的风格。知识技能目标：感受女声、男声和童声独唱的音色，了解不同演唱方式的风格。教材分析1.《黄土高坡》F商调式，4／4拍，这首歌创作于上世纪八十年代，粗犷

2、、激昂略带呼号的曲风和着改革的浪潮给当时的歌坛掀起了一股强劲的“西北风”。歌曲由三个部分组成。第一部分第一乐句由四小节组成，其中第四小节是全休止，这种休止不但没有给人“欲语还羞”的感觉，反而给人以很大的冲击感；第二部分曲调舒缓，有一种倾诉感；一段激烈的间奏之后，进入歌曲的第三部份，这部分曲调高昂，高潮句吟唱的是很自豪的“我家住在黄土高坡”一句，把西北风比作西北人的歌，充满了对虽然还很贫穷的家乡的孜孜眷念之情。2.《洞庭鱼米乡》歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。歌曲写景抒情、情

3、景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。全曲分三个乐段。第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面，朝气蓬勃，热气腾腾。第三乐段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。湖南民间的高腔唱法是这首歌最具特色的地方，它使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。3.歌曲《乡下的阳光》歌曲由引子和三个乐段组成。6引子采用了第二乐段句首的音调

4、，将其节奏紧缩，同音重复。仿佛一群快乐天真的孩子蹦蹦跳跳，雀跃而来。第一乐段音调较为平稳，音区较低，是孩子们的平静的心情叙述美乡美丽的阳光；第二乐段音区拔高，连续两次在高音上以附点四分音符的节奏强调了夸赞的语气；第三乐段在高音上作多次的同音重复，并将后句重复前句，以更为炽热的感情赞美了自己的家乡。教学重难点1.图形谱的选择。2.创编自己的歌并唱一唱。教学流程师生活动达标意图动态备课导入新课1.谈话：我们班同学中家乡不在武汉的举手。说一说来自哪里。2.书上的《黄土高坡》和《洞庭鱼米乡》唱的分别是哪个地方？1.聆听《黄土高坡》（板书并聆听）2.是男声独唱？女声独唱？（板书）3.再听一遍这

5、首歌，你能把第一句唱出来吗？（聆听）4跟琴唱唱，并用手势表示旋律的高低起伏。5.歌曲的情绪是（板书）：高亢地？辽阔地？激烈地？抒情地？激动地？悲痛地？优美地？…6.探讨：有点像哪个地方的民歌？板书：7.知道黄土高坡在我们国家的哪个区域吗？8.聆听歌曲《洞庭鱼米乡》，歌曲从速度的变化可以分成几个部分？（聆听）9.再听一遍，你能把第一句跟着哼出来吗？（聆听）10.跟琴再次哼唱，并用手势表示旋律起伏的样子。11.简介“湖南高腔”板书：12.简介：①作曲家白诚仁②洞庭湖利用、启发学生的生活经验，加强音乐课与社会生活的联系。能听辨不同类型的女声和男声。体验并简述音乐的情绪。聆听并指导一些有代表性的地

6、区的民歌，了解其不同风格。激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。6拓展13.聆听《乡下的阳光》（板书，聆听）14.歌曲是男声独唱？女声独唱？童声独唱？（板书）15.再听一遍，能把第一句跟着哼唱出来吗？（聆听）16.跟琴唱唱，用手势做出旋律线的变化。1.听老师弹奏音乐并按图形标出顺序乡下的阳光黄土高坡洞庭鱼米乡2.探讨：什么是好听的歌？3.小结：家乡是什么？通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中国民族音乐。多种形式引导学生积极参与音乐体验，逐步积累鉴赏音乐的经验。在感

7、知音乐节奏和旋律的过程中，能听辨旋律的高低。在潜移默化中建立对亲人对家乡的挚爱之情。板书内容1.课题2.体裁3.地域分布4.“湖南高腔”5.作曲家简介6.好听的歌包括7.什么是家乡课后反思第二课时课题1.山里的孩子心爱山2.旋律创编课型唱歌教具钢琴、音响资料教学目标情感目标：通过歌曲的学唱，丰富情感体验，培养对家乡、对一切美好事物的挚爱之情。过程方法目标：.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。知识技能目标：能