八年级语文下册第二单元当代视线第3课《细菌的启示》作业设计北师大版

《八年级语文下册第二单元当代视线第3课《细菌的启示》作业设计北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《细菌的启示》⊙收获平台一、读读写写。认真读准下边词语或短语，也可读给同桌听听，并说说词语的意思，然后把下边词语抄写一遍，做到书写工整、美观，不写错字。繁殖免疫力寄生共生名副其实不可思议一以贯之束手待毙不卑不亢不温不火唾液道高一尺魔高一丈咀嚼打喷嚏豁免砥砺铲除缓慢奶酪                                                                                   二、阅读下面的文段，回答问题。在多细胞这儿，还有两个选择，一个是退化

2、回到单细胞，一个是进一步往复杂走。有一部分多细胞动物往简单走，一部分往更复杂走，往更复杂走的多细胞动物比如说进化到爬行类。爬行类动物还有两种选择，一是往简单走，一是往更复杂走。这都是偶然的。其中的一小撮极其幸运的走到了最复杂的顶端，走到颠峰的就是人类。但是宇宙间不存在生物必然进化的道理。我们走到最复杂的颠峰是偶然，只是偶然，连幸运都很难说。复杂了以后，可能离末日更近，你敢说幸运其实还是自负和狂妄。恐龙曾经是这个星球上最复杂的生物，已经不存在了。复杂是它的幸运吗？进步一定能使物长存吗？这要两说的。我

3、们可以作一个小的智力游戏，假设人类有一种选择的权利，可以选择简单也可以选择复杂，我们选择什么？什么最能保证我们的物种生存下去？古尔德说，如果像赌徒一样押宝的话，他押在简单上，不押在复杂上。复杂的结构实际上也是一种负担，复杂的机器错一步都不行，稍有一个部件坏了都不成。你今天胃不好，明天头疼，后天又脚气了，不胜烦恼，因为你的部件太复杂。你说自己本事大，十八般武艺。其实一招鲜吃遍天，要什么十八般武艺。所以说要押宝的话，复杂精致不一定最利于物种生存，简单不失为一个策略。1．本段话题的中心是什么？答：2．作

4、者从哪些方面解说这个中心的？答：3．为了说明中心，作者采用了哪些说明方法？试举例简析。答：*4．本段的语言富有机趣，不但妙趣横生，而且哲思深邃。试举例简析。答：*5．就本段所体现的要旨，联系学习、生活实际，谈谈你读后的感想。答：⊙发展空间阅读下文，回答问题。这种虫李广田一群人，围住了一个虫。“真奇怪！这是什么虫呢？大家都很惊讶。其中没有一个人是曾经见过这种虫的，更没有人能指出这虫的名字。这虫有一寸长。像一根小手指那么粗。身体是方的，绿色，透明。每一个环节上都有淡黄色的斑点，有颇长的毛刺。而环节与环

5、节之间只有很细微的一点连接，似花瓣之连接于花跗。头部也是方的，那里的毛刺更多，因之不能看清它的本来面目。它被许多惊诧的目光所射击，它不敢爬行。有人胆怯地用草叶去触它一下，它无可奈何地微微蠕动，说明它并不曾死，但也只有在这样蠕动之际，人们就很容易担心它会即将脱节，解体，假如它的一节不幸被触脱了，那自然就是全体的死亡。这是一个既丑陋而又奇怪的虫。它丑陋，甚至使人生畏；它奇怪，就叫人离不开它。这到底是一个什么虫呢？没有人能够回答。正当大家惊讶不止的时候，忽然有一位老先生来了。他看见这里围了很多人，他向那

6、中心注视。“一个虫”。他看见了，同时，他接受了很多疑问的目光。“这是一个什么虫呢，老先生？”那些目光说。“不错，”他说，而且笑着，“是‘有’这么一种虫。”他丝毫也不表示惊讶，他像一个渊博的昆虫学家，又一再肯定地说道：“一点不错，确乎是‘有’这么一种虫呢。”大家听了，也并不问什么，似乎已获得了完全的答复，心里的惊讶也消逝了。当然的，这还有什么可问呢。假设你再问他，那答复是可以想到的：“这种虫是怎样生活呢？”“这种虫就是‘这样’生活。”“这种虫是怎样变化呢？”“这种虫就是‘这样’变化。”“那么这种虫到

7、底叫什么虫呢？”“这种虫啊，这种虫就叫‘这种虫’。”如此而已，人们，为了他的老年，而且因为他曾作了一生的研究工作，就恭敬他，不问他，不驳他，似乎相信他。而他呢，他就凭了他的老年，他的一生的研究工作，而随时随地都坦然地指明：“这个就是这个。”他是现存的最古老的哲学家。1．这个虫有什么特点？作者为什么要详细的描绘它？答：2．大家不知道这只虫是一个什么虫，老先生用“这样”两个字“成功”地解决了，从中看出老先生是一个怎样的人？答：3．本故事可笑的背后引发你怎样的联想和感悟？答：⊙轻松一刻 一场革命开始了（

8、节选）（美）比尔·盖茨我13岁的时候编写出了我的第一个软件程序，目的是为了玩三连棋②。我那时使用的那台计算机庞大、笨重、速度慢，但绝对是令人心荡神迷的。使一帮十几岁的少年迷恋于一台计算机，这原是湖滨中学俱乐部母亲们的主意，那时我正在该私立学校上中学。这些母亲们决定，应该把一次义卖捐献物所得的钱用来为学生们安装一台终端机，并为他们付计算机机时费。还在60年代末的西雅图③，就让学生使用计算机，这是一种相当令人惊讶的做法——对此，我将永远怀抱感激之情。这台计算机终端没有屏幕。为了下棋，我