幼儿情感地发展及教育

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1、标准文档.幼儿情感的发展及教育摘要：幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的，一个人对自然地认识，与父母及社会的关系，主要取决于这个时期的生活。他认为，正是从幼儿阶段起，“真正的人的教育就开始了”。中国有邙山之盗的故事，说“教子婴孩”，大概如此吧。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。关键词：幼儿、情感教育、健康、规律福禄贝尔是十九世纪上半叶德国著名的教育家，他创办的幼儿园及提出的教育理论，对后世幼儿教育的发展有广泛的影响。他

2、认为，幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的，一个人对自然地认识，与父母及社会的关系，主要取决于这个时期的生活。他认为，正是从幼儿阶段起，“真正的人的教育就开始了”。中国有邙山之盗的故事，说“教子婴孩”，大概如此吧。实用文案标准文档妇孺皆知的拔苗助长的故事主人公成为了永远的笑谈，然而人类就是如此，冷眼看他人的同时，自己也在不知不觉时早已身陷其中了，正所谓：不识庐山真面目，只缘身在此山中。幼儿教育又何尝不是这样呢？我们人类既是自然界中的一员就应该师法自然，遵循自然规律，否则就会受到自然界的惩罚，洪水肆虐、沙尘狂暴、台风频起、怪病时发等每一次

3、自然对人类的报复，人类都难逃破环违反自然法则的责任。这是拔苗助长的深化与延伸，教育也在发展的过程中感染了这种可怕的病毒。幼儿的生理发展和心理发展是有规律的，无论什么样的教育教学理念方法都必须与之相适应，否则就会得不偿失，只能走到反教育的歧途。一棵小树狂施许多化肥其结果只会使其枯萎死亡，三岁孩子瘦弱的肩膀扛不起守卫边疆的重任。回首观望我们今天的教育，没有了昔日的自然冷静和理性，急躁浮夸盲动苍白的色彩模糊了教育的原色。急于让孩子成才的家长，巴不得一夜之间使自己的孩子成为“天才”“神童”，加上一些所谓的专家推波助澜。性急的家长们从胚胎形成之日

4、起便启动了教育干预，可孩子成为“天才”“神童”“生而知之”的还真的没听说过，社会上的各种随之产生的培训无非迎合家长这种不健康的心理，多赚些外快，对孩子的发展也没看到有什么作用。反而压抑了孩子自由快乐的心境，促生了悲观厌学的情绪。天才没有培养出来，悲剧却时有耳闻。翻开历史的记忆，让人望而生畏，严重脱离了孩子生理心理成长规律，天文地理古今中外一股脑堆砌在孩子面前，孩子的思维还没有发展的这个阶段，要求已经远远超前，大有让孩子个个都能造出原子弹之势。禾苗拔了再拔，助长再助长。在催熟剂里长大的西红柿与夏日阳光下自然成熟的相比，其中滋味不言而喻。实

5、用文案标准文档人类从产生到文明历经百万年才走向成熟，曲折而漫长，伴随的文化也是有简单到复杂，一步步传承积累创造和发展。每一历史阶段的生产力都有与之相适应的生产关系，都有与之相适应的思想意识形态。我们的教育又有什么理由去违背自然的法则呢？哲人云：十年树木，百年树人。教育家张文质说：教育是慢的艺术。审视我们的教育，几乎与工厂企业没什么两样，强调出优质产品，一切用数字量化，教师的切身利益与学生的成绩挂钩。无形中在引领教师世俗化，功利化，排他化，非合作化等不良思想行为的发展与蔓延。两千多年前的古希腊思想家亚里斯多德就已经提出：教育要与人的自然发

6、展相适应。教育的目的要求，教育的内容、方法，都应根据学生生理心理发展的不同阶段作出具体的安排。任何借助于想象制订的计划措施都是反自然的，其危害也是巨大的。随着社会的发展，当前的幼儿园教育愈来愈受到家长们的重视。可是，由于人们认识的片面性，很多家长普遍存在着严重的错误观点。于是就有了很多不负责任的幼儿园为了追求利益和迎合家长口味，在教育过程中随意进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动，造成幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在。幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。所以，我们必须对这种现

7、象引起足够的重视，积极转变观念，注重培养幼儿良好行为习惯和健康心理，只有这样，我们的幼儿教育才是负责任的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“实用文案标准文档幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童

8、观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。因此必须引起足够的重视。幼儿情感发展特点：1、由不稳定性向稳定性过度。