广东地区2019年中考语文总复习第一部分积累与运用专题四蹭辨析与修改讲解部分pdf

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1、３８５年中考３年模拟专题四病句辨析与修改５３?清单一病句类型?续表病句类型特征常见病句修改病句类型特征常见病句修改??我们要把改善民生、缺主语（常见通过医生的精心治应是“关注民生、删去“通过”或?动词或动词短保障民生、关注民生为介词结构疗，使他很快恢复了改善民生、保障“使”。语语序不当作为一切工作的目掩盖主语）健康。?民生”。的和出发点。旧社会，劳动人民吃或去掉“的生?三个学校的学生会表意不明，是“三缺谓语不饱，穿不暖的活”，或在“吃”前?干部在教导处开会，个学校”还是“三成分残缺生活。加“过着”。?修饰语序不当研究

2、本学期第二课个学生会干部”他们胸怀祖国，放眼?堂活动的开展问题。表意不明确。世界，大力发扬了敢应在“敢搏”后加?缺宾语语序不当这期学习班是学校拼敢搏，终于夺得了“的精神”。?动词的附加团委和学生会联合将“于今年５月初”冠军。?语次序不当于今年５月初举调到“联合”前。“精神”与“浮?办的。他的革命精神时刻现”不能构成主?主谓搭配不当浮现在我眼前。谓关系，可将“精?由于技术水平太低，关联词位置不当，神”改为“形象”。?复句的关联这些产品质量不是主语不一致，关联词与主语的比沿海地区的同类词应在主语之前，“纪念”的只能是?纪

3、念“三八节”的位置不当产品低，就是成本比应将“不是”调至动宾搭配不当“三八节”，不能?到来。沿海的高。“质量”前。是“到来”。?我们严肃地研究了“严肃”不能修饰?新闻媒体的一切出修饰语和中职工们的建议，又虚“研究”，可以改?版物，更有责任做出应该是先“增强”心语搭配心地征求了专家们为“认真”“慎?分句之间的表率，杜绝用字不规后“杜绝”，后面不当语序不当搭配不当的意见。重”等。?位置不当范的现象，增强使用两个分句的顺序语言文字的规范颠倒。电子工业能否迅速?意识。发展，并广泛渗透到?“能否”是两面性一面与两面各行各业中去

4、，关键?雷锋精神当然要赋疑问句再加双重的词语，与后面搭配不当在于要加速训练并?反问句中的予它新的内涵，但谁否定，变成了三不一致。造就一批专业技术否定不当又能否认现在就不重否定，不合?人才。需要学习雷锋了呢？逻辑。?只有从根本上解决?否定不当“只有……就……”“避免”“预为了避免今后不发这句话中的“避免关联词语搭了为什么人的问题，应改成“只有……?防”“切忌”生类似的事故，我们不发生”就是“发配不当就能更好地为人民才……”。?“杜绝”等词语应尽快健全安全生”，意思完全相服务。?后的否定不当制度。反，应去掉“不”。专题四

5、病句辨析与修改３９?续表续表?病句类型特征常见病句修改病句类型特征常见病句修改?国产轿车的价格低，?或说“旨在‘打击适于百姓接受，像“都?公安部这次旨在以表目的典型错毒品、遏制犯罪’市贝贝”市场统一售重复，“十几万元”?“打击毒品、遏制犯误结构：旨在的‘利剑’行动”，重复多余价才６．０８万元，“英格本为约数，不可以?罪”为目的的“利以……为目或说“以‘打击毒尔”是６．８８万元，新款再用“左右”。剑”行动，经过广大?的；……的目品、遏制犯罪’为重复多余“桑塔纳”也不过十几干警三个月的连续?的是为了。目的的‘利剑或前后万

6、元左右。奋战，圆满结束了。?’行动”。矛盾前半句讲“胜?败”，后半句只讲?表条件典型错当然，要搞好跨学科或说“需要下一这场篮球赛的胜败“胜”，两面对一?误结构：需渗透和综合，并非易番功夫”，或说前后矛盾关键是队员们的齐面，不一致，应改要……不可；事，需要下一番功夫“非下一番功夫心协力。?为“是队员们能非……才行。不可。不可”。?否齐心协力”。?前一分句要么说新建的儿童公园为?表意图典型错他们本着保证质量、“本着保证质量、小朋友提供了观鱼并列不当，“超?误结构：从……降低成本为原则，使降低成本的原并列不当池、转盘、滑梯

7、、迷市”不属于游乐?为出发点；本用了新的工艺和新则”，要么说“以宫、超市等游乐设施。?着……为原则。的技术。保证质量、降低设施。?成本为原则”。并列或分类不当?表构成典型错镇海口的海防纪念我们家乡美丽而富句式杂糅?误结构：有（包馆有序厅、抗倭、抗饶，这里土地肥沃，或说“有序厅……“梨树和枣树”都?括、分）……组英、抗法、抗日、尾厅分类不当特别适宜种果树、棉等六部分”，或说是“果树”。?成；成分是……等六部分组成，充分花、甘蔗，此外，还适“由序厅……等六?配制而成；显示中华儿女不畏宜栽种梨树和枣树。部分组成”。分……部

8、分强暴、自强不息的民?组成。族精神。表原因典型错?误结构：原因?可以说“这本杂是……造成不难看出，这起明显或说“其根本原?表对象典型错这本杂志的对象，主志的对象，主要（引起、诱发、的错案迟迟得不到因是党风不正”，?误结构：……要是面向中学语文是……”，也可以句式杂糅作怪）的；……公正判决，其根本原或说“其根本是?的对象，主要教师及其他语文工说“