书面表达：人物小传写作 教案

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1、书面表达：人物小传写作课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：（1）引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使批注：　学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。 　（2）通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式　的尝试。通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。教学重点：引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料　教学难点：　懂得如何整理和使用史料教学用具：多媒体设备、演示文稿教学方法：教师引

2、导，学生自我探究　教学过程　一、历史人物小传撰写的一般要求　1、了解历史人物小传的写作特点　历史人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000　字左右。一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒　年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。三是　简要评述历史人物的地位或影响　2、确定写作对象　古今中外历史上的人物太多，如果让学生随意选取，就显得杂而乱，教师组织。　起来就比较困难。所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，　为以后教学做铺垫。比如，以

3、历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛　亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等　3、收集和处理资料　收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图　书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网方便快捷，　但资料的真实性难以保证。建议学生采用互联网的方式收集资料。　4、写作原则　（1）真实性　　（2）介绍主要事迹　（3）可读性，故事性强，切不可将历史人物小传写成历史人物简介或履历，　也不能写成历史人物年谱。　（4）详略得当　二、近代湖南名人介绍　岳麓书社门首有一幅对联，

4、“惟楚有才，于斯为盛”，说的是湖南历来就是出　人才的地方，但湖南人才辈出，只有到近代才真正名副其实。　清中叶以前，湖南的名人可谓寥寥无几，如蔡伦、蒋琬等等。唐大中年间（847　—859）长沙刘蜕考中进士，时人号称“破天荒”，此后一直到清中叶，湖南　人才依然寥寥。　三、历史人物小传选例　曾国藩小传　公元1811年，曾国藩出生于湖南长沙府湘乡荷叶塘白杨坪的一个普通耕读家　庭。兄妹九人，曾国藩为长子。祖辈以务农为主，生活较为宽裕。祖父曾玉　屏虽少文化，但阅历丰富；父亲曾麟书身为塾师秀才，作为长子长孙的曾国　藩，自然得到二位先辈

5、的伦理教育了……　[学生活动部分]家作：　（1）就以上介绍的历史人物中选取一人来撰写其传记，也可以另写一个近代　湖南名人，字数2000字以内。　（2）对所找到的资料进行筛选、整理、压缩、修改等，务必使传记有可读性，　故事要有连贯性，事迹要有真实性。　（3）课代表将各位同学的文稿收齐，进行分类汇总后，交给老师。　（4）老师批阅后，每班选取3名写得最好的学生，让学生给全班同学介绍其　所写历史人物，要求脱稿演讲　　教学（后记）反思：