巧用五彩远程辅助课堂教学

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1、巧用五彩远程辅助课堂教学内容摘要：远程教育扶贫信息技术资源所显示的教学信息是多媒体化的，其显示方式包括文字、图形、声音、动画等多种形式。教师可以利用五彩斑斓的远教资源优化课堂教学，培养学生的参与意识，实现学科间的整合，共享各类资源，帮助语文教学，突破教学中的重难点。关键词：语文五彩远程参与整合共享 当我每天捧着教本走上讲台的时候，下面几十双渴求的眼睛带着好奇而疑惑的神情，好像在问我：“老师，今天我们上什么呢？”我就有一种莫名的担心和压力。担心的是我今天不能有好的心情上完这堂课，压力是不能教给孩子们足够的知识，不能满足他们那颗聪

2、明的小脑袋……当远程教育这一新型的教学模式在我校像小苗一样慢慢地萌芽后，刚开始还不被大多数人接受，但后来我们进入五彩斑斓的远教资源世界，与卫星远程教学资源的利用结下不解之缘。一、利用五彩远程，培养学生的参与意识 学生是学习的主人。让学生主动积极地参与到学习过程中，是全面提高教育质量的要求。小学生受其自身性格和理解能力的影响，往往对自己难以理解或不感兴趣的知识表现得不够积极主动，这样就会直接影响其参与学习的效果。远教资源的现代教育技术手段新奇主动、趣味性强，富有感染力的特点，恰好可以满足学生的心理需求。利用远教资源，可以激发学生

3、的参与动机、培养学生的参与品质、提高参与效果。1、创造条件，激起学生的参与动机“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是老子一贯的主张，它强调了乐学的重要。 对事物的好奇心和探究其内在规律的欲望是学生最初的学习动机，对此进行有意识的培养和强化可以将其转变成学生不断努力的动力。远教资源在设计上就注重激发学生的学习兴趣，如“开心学堂”、“知识乐园”只听名字就有想尝试。不难看出它把兴趣作为了前提，充分体现了人文性，能更好地实现学生自主学习。对每一个知识点不仅有文字介绍还辅以图片、视频、动画、游戏，让学生调动各种感官，产生新鲜感，乐此

4、不疲。这样学生的学习兴趣、求知欲望、积极思维都会油然而生。例如：在教学《蝙蝠和雷达》一课时，可以先播放这样的教学画面：一架飞机在夜航，一只蝙蝠在夜色中飞行。教师引导：“飞机是靠什么来保障夜间飞行的呢？它和蝙蝠有什么关系？学习这篇课文后你们自然就会明白。”导入新课，使学生明确了学习的目标定要找出蝙蝠与雷达二者之间的关系，同时也引起了学生丰富的联想，激发其主动参与学习的动机。2、再现情境，培养学生的参与素质学生良好的参与素质是在学习的过程中逐步形成的。就目前小学语文教学的实际来看，主要应培养学生善于倾听、善于思考和善于质疑的素质。

5、我在平时的语文教学中，教学资源不能满足情景再现来激发质疑。远教资源正好弥补了我这一弱点。它每一课都安排了情景再现朗读。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条，阅读教学应“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”教学资源中的一些情景再现就充分体现“语文新课标”的这一精神。如：在教学小学语文第一册《我多想去看看》时，没到过北京的山区孩子仅凭语言文字很难领悟北京的美丽景色和升旗仪式的庄严，我在教学中利用现代教育技术资源，通过情景朗读使语言形象化、生动化、情感化。还提供了北京的风光片，使学生与文本的对话中质疑：这么美丽的

6、地方，我们该用怎样的方式来保护它？这就延展了课堂，学生兴趣盎然，真正被北京的美陶醉了，就更好地培养了学生的爱美情趣，培养了学生热爱大自然的美好情操，还增强了爱国热情。教师在教学中利用现代教育技术资源，增强了学生的感性认识、创造宽松的学习环境，培养学生敢于质疑、勇于发现问题的素质。 3、创造氛围，提高学生的参与效果优美的旋律、新鲜的事物、活动的画面都可以为学生带来不同的情感体验，使学生在轻松愉悦的环境中受到感染，提高参与学习的效果。在教学《十里长街送总理》时先播放一段悲怆、忧伤的曲子，创造一种使学生的情绪受到感染的氛围，再结合对

7、课文的理解来读效果非同一般。远教资源中“开心读”的设计就充分体现了这一特征。“智慧乐园”借助动画音像等手段把学生带入课文情景，让学生在特定的情景中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。“开心学堂”的知识点也没有局限在书本上，而是向课外拓展延伸。如《乌鸦喝水》这篇课文中，利用“帮乌鸦捡石头”完成课文词语的巩固认识，利用拓展媒体资源，引导学生：如果乌鸦放了很多石头，可是还是喝不到水，能否想想其他的办法喝到水时，采用了吸管，聪明的小乌鸦也能喝到水。教者在利用这部分资源时完全可以把权利放给学生，形式上可采

8、取合作学习。通过学生自己的主动参与和深层探究，培养独立思索、大胆实践、勇于探索精神和合作交流的意识。二、利用五彩远程，实现学科之间的整合信息技术与课程整合是要在先进的教学思想、理论指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创