申报德育特色学校

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1、构建学校生命教育主题活动体系的实践一、生命教育主题活动提出的背景、意义所谓生命教育是以生命为核心，通过教育倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育的主要内容是帮助青少年重建对生命的神圣感，培养他们的社会责任感，使其协调好生命与生活，正确的处理现实中的一些问题，认识生命的意义、价值，正确看待生与死的关系，树立正确的生命观。处于青春期的青少年学生，独立意识与逆反意识同步增强，对“自尊”很看重，而对生命却有些漠视。资料表明，自杀已成为15岁左右人

2、群死亡的第一位原因，且呈现出明显的低龄化趋势。同时根据学校三年发展规划的思路，（开展“生命教育”系列活动。要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，要制定出“生命教育”的整体规划，包括健康教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、反邪教教育、环境教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、法制教育等专题教育内容，形成相对完整的教育体系，使各年级的教育内容的有机衔接。）正基于此，提出了构建学校生命教育主题活动体系，并在实践中不断地探索和加以完善，以增强生命教育的实效性和可操作性。让每一位学生能自信，有品质的生活。通过对学校安

3、全教育、主题班会、科技艺术文化、体育活动、学校健康教育、社团活动、心理辅导等主题活动的实践，从生命教育内容、有效途径及模式等方面入手研究。旨在真正落实情感态度价值观目标，努力探索生命教育的活动形式，真正落实学校生命教育的有效性和可操作性。生命教育，不是知识的传授，是一种体验。从2008年开始，我校着手进行生命教育系列主题活动，主要有，融生命教育于学校科技艺术文化活动，融生命教育于心理辅导活动，融生命教育于学生社团活动，融生命教育于体育活动，融生命教育于安全演练，融生命教育于主题班会课。今天，着重讲在生命教育系列活

4、动中的安全演练和生命教育主题班会课评比活动。二、在安全演练中体验生命的律动，提高生存技能为增强师生的防范意识和应急逃生自救的能力，提高学校师生安全防范和应对能力方面所做的安全演练工作。在我校的2009-2012学年三年发展规划中明确规定，进入我校的每个学生三年里要参加6次安全演练，使他们有63种不同形式和内容的安全应急体验。到上学期为止，我校已基本落实。2008年4月30日，与市消防大队苏台山中队联合举行了《湖州一中消防安全综合演练》,教育局朱建平副局长也到场进行了指导；2008年11月，举行了《湖州一中晚自修突

5、遇停电时学生疏散演练》；2009年5月6日，举行了《湖州一中学生公寓学生紧急疏散演练》；2009年12月2日，与市急救站联合举行了《湖州一中预防学生溺水安全应急预案演练》；2010年4月28日与市急救站、及市卫生食品监督所联合举行了《湖州市第一中学食物中毒安全演练》；2010年11月24日举行了《湖州一中地震安全疏散演练》。通过这样的演练，为全校师生提供实战模拟训练，使应急人员熟悉必须的应急操作，进一步增强了师生的防范意识和应急逃生自救的能力。本学期在六次演练的基础上将着重加强学生个案的研究，开学初举行了班主任工

6、作会议暨消防安全“四个能力”建设教育培训，3月9日，对全校教职工进行了安全教育培训。三、在主题班会中丰富生命的底涵，实现人生价值班级作为学校管理的基本单位，是学校的依托之所在，为此，班主任乃至全体老师的班级管理水平就成了学校发展的命脉。2010年9月，学校德育处组织班会课大赛，本次比赛分三阶段进行，第一阶段：9月为组织发动阶段，开学第一次的班主任会议上，下发了活动方案，确定活动的时间安排和主题，主题：高一：集体主义、诚信教育；高二：珍爱生命、感恩教育；高三：心理健康、理想教育，根据主题进行准备；第二阶段：准备评比

7、阶段。10月第一周，组织召开了班主任会议，统一了班会课评比标准，抽签决定了上课的顺序，10月第二、三、四周，各班比赛，由校长、部分中层领导组成的评委参加听课、评课，各班主任、年轻教师学习和观摩。第三阶段：总结评比阶段。11月，由学校德育处主持召开了全校教师参加班会课的总结。三位班主任老师分别从课前精心的准备、精彩的上课及课后所取得的教育效果等在会上进行了交流。根据评委排名，共评出一等奖6人，二等奖10人，三等奖11人。钱校长在会上为班主任颁奖。通过生命教育系列主题班会，使学生清楚地认识到，人的生命只有一次，要珍爱

8、自己的生命，学会对生命负责。教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值，焕发生命光彩。同时通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。各班通过召开主题班会也为同学们搭建了一个展示自我的平台，3同学们通过自编、自导、自演，提高了组织能力、协调能力、表演能力，也展示了自己多才多艺的一面，让学生在活动中切身体