高一化学教师用书—第三章物质的量

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1、第三章物质的量本章说明一、教材分析物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一，单位是摩尔，简称摩，符号是mol。物质的量是化学中的一个很重要的基本概念，根据物质的量的概念，可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。因此，物质的量被广泛地应用于工农业生产和科学研究中。在中学化学中讲授这些知识，对于学生进一步深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系，特别是对于培养学生的化学计算技能和实验技能都有着非常重要的意义。本章内容分为三节。按照知识的内在联系，这三节内容是一个不可分割的

2、整体。本章第一节着重介绍物质的量及其单位以及摩尔质量，后二节介绍气体摩尔体积和物质的量浓度，并分别讨论了有关概念的简单计算。教材有计划地将物质的量在化学方程式计算中的应用分散到后面的章节中逐步进行介绍，目的是既减轻学生学习本章知识时的负担，又有利于学生加深理解、巩固和运用有关的概念，特别是可以深化对物质的量及其单位的认识。本章教材具有以下特点：1.概念多，理论性强，教学难度较大本章概念比较多，理论性比较强，而且都很抽象。限于学生的接受能力，不能要求学生在本章中就对这部分内容理解得很透彻，只能要求学生在学

3、习本章知识时，对所学的知识能够基本理解。因此，教材在叙述过程中，考虑到学生的接受能力，在注意科学性的同时，恰当地把握教材内容的深广度，以学生可以理解的方式介绍了这部分内容。2.加强教学的直观性教材在讲述教学难度比较大的一些概念，如物质的量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等时，在用简洁的语言介绍概念的同时，尽可能多地利用比喻性的描述和直观教具，尽量将抽象的概念形象化，以帮助学生理解和记忆。对于易混淆的概念，如物质的量与摩尔、质量与摩尔质量、摩尔质量与相对分子质量或相对原子质量等，教材在介绍概念的同时，还通过

4、具体的应用进行对比，指出它们之间的区别和联系，帮助学生正确认识各个概念。3.重视新旧知识的密切联系本章的知识，虽然概念较多，但与学生以前学过的知识有着密切的联系，本章知识之间的联系就更密切了。因此，教材在叙述有关内容时，注意联系学生已有的化学知识。如在讲授物质的量浓度时，采用了与学生学过的溶液中溶质的质量分数进行对比的方式进行，等等。4.加强实验教学本章的演示实验比较少，但对实验的定量要求却是比较高的。因此，教材在介绍有关的演示实验时，向学生介绍了实验原理和实验的主要步骤，以帮助学生在正确理解实验原理的

5、基础上学习有关的实验技能。本章教学重点：物质的量及其单位──摩尔、气体摩尔体积和物质的量浓度的概念，有关物质的量浓度的计算。本章教学难点：物质的量及其单位──摩尔。二、课时分配建议19第一节 物质的量                     2第二节 气体摩尔体积                 2第三节 物质的量浓度                 3实验四 配制一定物质的量浓度的溶液   1本章复习                             2第一节物质的量一、教学目的要求1.使学生了

6、解物质的量及其单位──摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。2.使学生了解摩尔质量的概念。3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。4.培养学生演绎推理、归纳推理的能力。二、教材分析和教学建议摩尔是1971年10月第14届国际计量大会通过的国际单位制中7个基本单位之一，在中学化学中引入摩尔这个单位是非常重要的。本节教材主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说是比较陌生、抽象、难懂的，而且非常容易将物质的量与物质的质量混淆起来，以致错误地理解物质的量的涵义。因此，使学

7、生正确地理解物质的量这一概念，是学生学好这一章知识的前提条件之一。教材在介绍物质的量及其单位时，没有谈到“系统”和“基本单元”这两个词。这是由于学生现有的知识基础还不够，他们很难理解这两个词的真正涵义，如果此时在教材中出现这两个词，就会给学生的学习造成一定的困难。教师在处理这部分教材内容时，也应注意到这个问题，不要将有关物质的量的教学内容随意加深或拓宽，以防止加大教学的难度。关于摩尔质量，教材是从摩尔质量与相对原子质量或相对分子质量关系的角度来导出的。这种推导，有利于学生对摩尔质量的了解。本节中有关摩尔

8、质量的计算，都是涉及摩尔质量概念的计算，即摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间，以及物质的量、摩尔质量、质量之间的计算。这类计算可以帮助学生更好地理解物质的量和摩尔质量的概念，也可以通过具体的计算来运用和进一步巩固概念。在进行有关摩尔质量的计算时，教材重视培养学生应用化学知识进行有关化学计算的能力。同时，强调解题格式的规范化。教学建议如下：1.在引入物质的量这一物理量时，可从让学生认识引入该物理量的必要性入手，以增强学生学习的积极性。例