欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39573646
大小:25.50 KB
页数:5页
时间:2019-07-06
《世界级大师话教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、世界级大师话教学——美国博士鲍里奇 关于有效教学 我在美国长期从事有效教学研究。总结1970年代以来的教育,形成了有效教学理论。这里要说的是,何谓有效教学,何谓有效老师?(严文蕃先生附加说明:作为总结性报告,他所说的只是他所知道的美国,实际上不可能代表美国) 所谓有效教学,多为常识性知识,是通过实证研究得出的结论。研究手段之一,就是相关研究,比如学生学习成绩,教师对其影响,师生取得的成果等;手段之二,就是实证研究;手段之三,就是实验研究。“有效教学”有七个方面。 一是课堂管理。 “流畅”,是好的教学过程的必然的特
2、征和必然的结果。为此需要:事先约定规则,即立法三章;确定顺序,即按部就班设定程序,引导学生看一知二——随时了解接下去该做什么;低调处理,即遇到调皮学生打断正常教学,可以“不理他”“待会儿再说”。 二是学习氛围。 创造好的学习氛围,需要热情加控制。相对学生而言的主体意识,“跟跑与管理”。课堂教学也是组织行为,也是社会化行为。 三是教师教学取向。 这决定效度。教学过程结构,决定于教师理念取向:是“管理”还是“引导”为中心——有的老师课堂上只知道关心琐碎小事;教师教学策略,有直接与非直接教学法,直接传授知识还是引领学生建构知识
3、;经过一个单元的教学之后,如何综述各段内容。 四是学生全身心投入学习。 要引导学生非常集中于学习过程,要给学生以足够的练习机会,并给以随时反馈的机会。对于学生的反馈信息,教师要立即作出反应,并需要合理监控、调控。 五是传授知识。 注意到学生的高成绩是教学直接目的。为此需要逐步给学生反馈,确保你的要求高出学生实际水平一点点,并需要关注节奏和随时调控。 六是多样教学手段。 为引起学生注意力(这在美国是大问题),需要讲究手段的运用。比如,讲动物寿命,可以设问,“乌龟可以活到200多年,我们为什么不能”,由此引发兴
4、趣;再如强调所讲的将要考试;有效做法还是力求讲得有趣,不断提出开放性(多元结论)集中性(单一结论),或者讨论性与结论性问题等,具体形式,可以酌情交替运用。 七是与理解有关的策略。 组织结构的手段,串连思想的手段,举例说明,举一反三等。关键实例得当,才有效度,并不断总结、复习,使得分散知识整体化。 当然,所谓“有效教学”,说说容易,做到则很难。 课程设计,需要以思维,以提高水平为中心,联系于活的、具体解决问题的能力,而不是以死的知识为中心。 原认知或者超认知。就感知、记忆、解决问题之上,更高一步,对或者不对,调控思维为
5、中心的课程的最重要要素。 只有通过创造性才能体现更高水平教学。 终身学习技能,不光是考试,不光是当前! 有效教学的五种教学行为 鲍里奇在《有效教学方法》一书中提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面谈谈我对这五种教学行为的理解: 1、清晰授课:教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强,使学生能按逻辑的顺序逐步理解。 2、多样化教学:教师应用多样化的教学手段来授课,比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果(多媒体的画面、
6、实验演示)等。 3、任务导向:教师授课应有明确的任务目标,让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动,一定是低效的甚至是无效的。” 4、引导学生投入学习过程:教师要引导学生主动参加教学活动(积极思考、动手操作、讨论交流),没有学生的主动参与,就没有成功而有效的课堂教学。 5、确保学生成功率:教师要在有限时间内,让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后,要安排练习或问题讨论,使大多数学生获得成功的体验。 世界上没有救世主。学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程,学生才能得到发展。学习的本
7、质属性是自主性。培养学生的自主性,是教师的职责。有效学习必然是自主学习,有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。(转贴)
此文档下载收益归作者所有