小学语文学业质量评价研究

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1、小学语文学业质量评价研究时间组织单位项目名称考察内容规模2003教育部基础教育课程教材发展中心建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统中小学语文、数学、英语、科学7000人——28万人2005教育部考试中心PISA的中国化试验数学、科学、阅读全国部分地区15岁学生2005教育部和联合国儿基会合作语文、数学、科学西部9省区3、5年级2008教育部基础教育质量监测中心部分省区2003起北京、浙江、福建等省市省级学业质量检测项目各科省内时间组织单位项目名称考察内容规模2003教育部基础教育课程教材发展中心建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统中

2、小学语文、数学、英语、科学7000人—500万人2005教育部考试中心PISA的中国化试验数学、科学、阅读全国部分地区15岁学生2005教育部和联合国儿基会合作东亚四国母语教育比较研究语文、数学、科学西部9省区3、5年级2008教育部基础教育质量监测中心部分省区2003起北京、福建等省市省级学业质量检测项目各科省内2013年，北京师范大学牵头，联合各师范大学筹建的成立“中国基础教育质量评价与提升协同创新中心”，开展“区域教育质量‘健康体检’与改进提升”项目《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第二部分发展任务——第四章

3、义务教育——（八）“提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”。第三部分章体制改革——第十一人才培养体制改革——（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。评价正在成为改进教与学的重要手段功能与目标定位课程标准测试框架与内容标准试卷细目与蓝图试卷建立科学的学业质量测量、分析和反馈系统分析测试结果解释测试结果所反映的现象提供反馈改进建议研制测试工具建立测试框架明确功能定位明确测试目标评价问题反映了评价者对学

4、生、对教学、对语言学习等课程理念问题的理解你测你所追求的东西；你没有评价的你就得不到；评价的内容要值得教师去教9有1到9九个数，将它们分类，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶数分的。现问1、3、7、8/5、9/2、4、6，是按什么把它们分成3类呢？1、3、7、8是读第一声，5、9是读第三声，2、4、6是读第四声.测试题目是会说话的好的测试题目要说出我心里的话AssessmentofLearning对于学习的评价AssessmentforLearning为了学习的评价强调对于学习的改进与促进……以前现在作为学习的评价Aslear

5、ning对是否考查课内阅读篇目的讨论题目承载的考察目标连线Wūyā乌鸦fènɡhuánɡ凤凰Lǎoyīnɡ老鹰猜谜语yǒushíluòzàishānyāoyǒushíguàzàishùshāoyǒushíxiànggèyuánpányǒushíxiàngbǎliándāo（月亮）单一考察目标综合考察目标2.下面是关于生字“埃”的描述，错误的一项是（）。A．形声字，部首是提土旁B．左右结构，第三笔笔画名称是“提”。C．读作āi，是个没有声母的音节。D．可以组成“埃及”、“埃打”等词语。建立测试框架把握“学业质量评价”性质深入解读课程标准形成测

6、试框架分析能力发展影响因素借鉴国内外研究成果把握“学业质量评价”性质常模参照测验：根据个体在某个特定群体中的相对位置，来解释个人表现的测验方法。主要目的是对考生的能力作出区分，为选拔升学等提供依据。标准参照测验：参照一个事先规定好的尺度或标准来解释个体行为表现的测验方法。主要用于反馈。例：A校5年级语文平均成绩分数常模判断标准判断排名第一次8010不合格17%，合格52%，良好23%，优秀8%第二次858进步不合格17%，合格52%，良好23%，优秀8%基于课程标准的标准参照测试。题目的难度和区分度中等难度、区分度较低难度深入解读课程标准理

7、解“语文素养”，确定一级框架基于阶段目标和评价建议，确定二级框架借鉴国内外研究成果，形成测试目标“素养”是指人通过长期的学习和实践，在不断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包括内在的心理品质和外显的行为品质特征。从经验论的观点看，“素养”是人的经验。素养的高低，与人的经验的丰富程度和组织化（或称“结构化”）的程度密切相关。一个人在某一方面的经验越丰富，且这些经验的内在联系性越好（即组织化或结构化程度高），这个人在这方面的素养也就越高。深入解读课程标准“语文素养”是一个人的言语活动经验，包括口头言语和书面言语活动的经验语文素养高的人总是在较

8、为丰富的言语实践活动中不断积累，并不断地组织、优化着自己的言语经验结构语文素养的形成过程，是人不断地修习语言的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，是人的言语经验的终身发展过程