《大学计算机应用基础》说

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1、第二届教师说课竞赛大学计算机应用基础授课教师：授课班级：内容提要一、课程地位与作用1二、学情分析三、课程设计3四、教学资源4五、教学实施与学法指导5六、课程特色与创新一、课程地位与作用计算机的应用已渗透到社会的各个方面用人单位对大学生的计算机应用能力要求也在不断提高培养学生具有较高的计算机应用能力，已成为高职教育中不可缺少的重要一环一、课程地位与作用顺利解决自己学习和工作中的实际问题具有获取和处理信息的能力传授知识培养能力二、学情分析学生具有以下心理特点：自主意识增强求新求异欲望强烈学习情绪起伏大（一）学生心理现状（二）水平差异较大（

2、三）更高的要求二、学情分析（一）学生心理现状（二）水平差异较大（三）更高的要求部分学生的计算机水平已经达到一定的高度部分学生没有进行计算机技能培训因此造成学生水平参差不齐，这加大了计算机基础教学的难度二、学情分析（一）学生心理现状（二）水平差异较大（三）更高的要求社会信息化发展对大学生信息技术水平提出了更高的要求使用计算机作为基本工具对信息进行获取与分析三、课程设计计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题要立足生活实际，选取教学内容1.与实际应用相结合2.要体现基础课特征（一）课程设计与教

3、学内容选取三、课程设计1.与实际应用相结合2.要体现基础课特征在大学计算机基础课教学中要注意基本概念、方法和技术的讲解要注意培养学生的自主学习新软件的能力为同学们后续的计算机应用能力的提高打下坚实的基础（一）课程设计与内容选取三、课程设计（二）教学模块分配教学时间为一学期，每周4课时，合计72课时。理论教学与实践操作的课时比例为1:2。三、课程设计（二）教学模块分配1、WindowsXP操作系统：了解和掌握WindowsXP的基本操作；能够安装打印机、扫描仪、路由器等硬件设备；能判断并处理计算机故障。2、Word文字处理软件：熟练掌握

4、Word的基本操作；具有熟练制作包含文本、表格和图片的图文并茂的文档的能力。三、课程设计（二）教学模块分配3、Excel电子表格：熟练掌握excel的基本操作；能熟练制作精确实用的健康档案、公司财务报表、药品销售报表等。4、PowerPoint演示文稿：熟练掌握ppt的基本操作；具有制作图文并茂的ppt文稿的能力。三、课程设计（三）教学难点（1）如何增强学生的实际动手操作能力（2）要加强培养学生自行分析和解决问题的能力要教会学生掌握学习新软件的方法，具备自主学习使用新软件的能力，达到学以致用举一反三的目的。四、教学资源（一）教材选用具

5、有最新的计算机软、硬件的基本知识与应用技术基础理论适度，技术应用能力强福建省计算机统编教材四、教学资源（二）教学条件建立福建省计算机等级考试试题库精心编制配套的多媒体课件拥有良好的实训实验条件四、教学资源（三）教学团队教学团队的建设目标：即在教师队伍建设上形成职称、学历结构合理的教学团队，注重理论与技能相结合的高素质技能型人才培养，在教学和科研上达到一定水平。教学团队目前拥有六位教师，都具有本科以上学历，四位具有中级职称，两位具有初级职称，都能够独立进行理论和实践教学。五、教学实施与学法指导（一）教学组织和教学方法融“教、学、做”为一

6、体…………讲授法演示法案例教学法小组讨论法任务驱动法情境导学法五、教学实施与学法指导（二）学法指导知识迁移法反复练习法自主学习法五、教学实施与学法指导（三）考核方法学生期末须参加福建省高校计算机等级考试。等级考试采用上机考试方式。考生在WindowsXP环境下，启动考试软件，按照考题要求，在考试软件里完成各道题目。期末总评成绩等级考试占50%期末考占30%平时占20%六、课程特色与创新一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技能培养的教学原则。二、教学内容以高职人才培养目标为核心，注重培养学生的学习能力，让学生的学习变得更加主动，为学生的

7、继续学习和可持续发展奠定基础。三、能利用好实践实验课，全方位提高学生的动手操作能力。谢谢！谢谢！五、教学实施与学法指导（一）情境导学法情境导学法就是创设情境导入课题，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。先让学生手工查找——操作起来麻烦且重复——再引出新课讲授的内容五、教学实施与学法指导（二）任务驱动法在教学的过程中，我把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生在完成这些任务的过程中来达到教学目标。讲解图文混排——让学生制作“改革开放三十五周年成果展”的宣传画册——学生的动手操作能力，提出问题、解决问题的综合能力在同学交流合作、老

8、师启发引导的良性循环中逐步得到培养。