快乐德育伴我行

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1、快乐德育伴我行汉寿县朱家铺镇中学龚爱花 班级是学生学习成长的直接环境，而班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任和学生有着频繁的接触，班主任的工作自始至终是以自己的人格魅力塑造学生的人格，用自己的心灵铸造学生的心灵。因此，几十年的班主任工作使我深深体会到：当老师难，当班主任老师更难，当一名优秀班主任老师乃是难上加难。常言道:“经师易找，人师难求”，这就充分说明了老师不仅是授业、解惑，更重要的是传道，也就是班级德育工作的开展和落实，直接影响班风的好坏，学生的成长。班级德育工作有时需要真刀真枪，针锋相对；有时需要虚晃一枪

2、，以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓；有时却需要旁敲侧击，迂回进攻；有时需要大张旗鼓；有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声。这就需要班主任在班级德育管理方面独辟蹊径，讲究方式、方法，寻求艺术管教。下面谈谈本人在班级德育方面的几点做法：一 、 尊重学生的技巧陶行知先生曾说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”这就是说，我们当老师的要会用“学生的大脑”去思索，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。当学生犯了错时，我就想：自己在学生的这个年龄段时，对这件事会怎么想怎么看。因此，在批评、表扬学生时，我都会仔细想我

3、说出的话，这个年龄段的学生能不能接收、承受，能不能听懂、理解。例如：为了我们的班风正，学风浓，每带一个班级，我都会先引导大家认真的学习 4校训、班训，并且要求学生给自己写一句自勉、警示的语句贴在桌子上或课本上。给自己进行评估（每人写自己突出的优点5条，缺点3条），然后商讨一些切实可行的班级管理制度。使他们知道自己是班级的一员，有权力、有能力参与班上的一切大小事，也使他们真正明白我在班级工作上的观点是：以安全为主线，以勤学为宗旨，以立品为重点，以学做人、学感恩为基础。让他们知道：卫生是“习惯”而不是“荣誉”；纪律是“尊

4、重”而不是“约束”；学习是“主动”而不是“被动”。同时，还要充分调动每一个学生的积极性与责任感，让他们个个都有领导和被领导的权力与机会。因而在班级管理上，我们班人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。在学习上，为了使好生吃得饱、吃得鲜，中等生吃得消，潜能生吃得到，我将班上的同学分成6个小组（由学生自己自由组合，自命组名和奋斗格言，这样既尊重了学生的主权，又使每个学生的自尊心得到了保护，给了他们自我完善、自我展示的平台和空间），每月在该小组人数中评选百分之四十的“月班级之星”加以鼓励、促进，使每个层次的同学都有

5、自己的奋斗目标和竞争对手。这一举措既 培养了学生各方面的能力，又提高了他们的综合素质，收到了事半功倍的良效。二、 表扬和批评的技巧班主任在班级德育中是少不了表扬和批评的，表扬和批评有时还是班主任德育工作的形式，班主任倡导什么，反对什么，往往都由表扬和批评表现出来。俗话说：“孤独是一群人的狂欢，狂欢是一个人的孤独。”“批评又不痛，表扬吃不得。”表扬和批评对于中学生来说非常重要，对于班主任来说是一种技巧，更是一种艺术。表扬和批评既可成就一个人，也可摧毁一个人，这就需要班主任老师把握好表扬与批评的度，要适时、适地、适量，要

6、注意表情、神态、语气和用词，千万不要让表扬和批评出现“边际递减效应”4。表扬多了，好生不但没有进步，反而骄傲自满，甚至遭到其他同学的冷嘲热讽和嫉妒而闹不团结；批评多了，有损学生的自尊心，甚至招她人的鄙视和欺负，导致心灵受伤而破罐破摔。鉴于上述情况，在工作中，我的表扬是“三把握”。即把握表扬的“密”与“疏”；把握表扬的“浓”与“淡”；把握表扬的“显”和“隐”。而批评学生时，我一般采用“退三进一”，即批评一个学生的缺点，先表扬他三个优点，对于优生我力求“完美”；对于潜能生我尽量捕捉他身上的闪光点。如;有的同学字太草，可画

7、画得很好，我就在班级文化建设里让他办板报、手抄报，让他们发现画美而字不美的不协调和不雅观；有的同学成绩差，但音、体、美、劳等方面不错，我就利用课余听他们唱，看他们跑、跳、投等。有时还引导他们根据自己的喜爱和擅长开展一些文体活动来展示自己。因此我班在征文、手抄报等活动中常有大批学生获校一二等奖，有7个同学是校运动员成员，有8个同学是校舞蹈组的成员。特别是在今年的校运会上，我班有几个成绩差的学生个个都取得了惊人的成绩（有两个同学还得了三连冠）。期中考试后我让班上的同学每人写一份总结，个个给自己在德、智、体、美、劳方面打等

8、级，并制定自己后段的生活和学习计划。然后，我根据学生的总结和打等级情况对学生进行表扬和鼓励，同时也指出存在的问题，使之扬长避短。三、 转化问题学生的技巧我在一书上看到过这样 一句话：“每一个孩子身上都潜藏着优秀的DNA和密码，关键在于老师（家长）会不会挖掘和引导。”看后，我深有感触，结合几十年的教育教学深思了很久。的确，“天生我才必有用”，学生