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时间:2019-07-05
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1、班级学生自主管理特色汇报材料习惯是一种顽强的力量,它可以主宰人的一生。学生从小就应该养成各种良好习惯,世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过:播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。一个人要服务社会,首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务,培养学生的自理能力,养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。这才能使学生将来立足于社会。现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育,也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子进行养成教育。目前,社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”,
2、“小公主”。家长们宠爱着,孩子们依赖着,他们依赖性强,动手能力差,生活自理困难,以自我为中心。任性,很少为他人着想,缺乏责任感等。其中依赖性强表现得较为普通。究其原因,来自于几个方面:1、孩子的依赖强。入学年龄段的孩子独立性不强,自觉性不够,哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下,孩子就会变本加厉地希望得到帮助,帮助一次就希望第二次,……,直到家长全依了他,顺了他为止。2、长辈的溺爱重。据调查了解,有40%的学生与长辈生活在一起,有些父母由于工作忙,从小就由爷爷奶奶照管,“隔代亲”的现象较为严重,带孩子往往重养轻教。不管什么事情都替孩子做。有些
3、小事对家长来说是举手之劳,但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。如我班中李潇逸是个单亲家庭,爸爸是农民,秋天地里很忙,爷爷专门在街上租房陪孩子读书,爷爷每天到学校送他,而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来,安顿好孩子再走。这个孩子不会整理自己的书包、桌面,每天桌上乱七八糟,座位下也掉的是书本,尽管我多次教他,但他仍旧老样子,每天写作业找不见本子,一问他就会说,我爷爷没给我装。由此看来,低年级学生的自我服务自理能力的培养,已成为一个亟待解决的问题,针对以上问题,我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养,将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学
4、校生活中,以课本为依托,以课堂为起点,以家庭为途径,对低年级学生进行自我服务劳动能力的培养。本学期,我是这样做的:一、举行班队会主题活动,提高认识。孩子们在班队会主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报、比赛等形式,提高对劳动意义的认识、增加劳动观念,学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。在有趣的活动中快快乐乐地接受养成习惯的教育。作为中队辅导员,我设计了许多有关养成教育的主题班会和队会。有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。比如开展“自己的事情自己做”、“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的主
5、题班会中激发对劳动的浓厚兴趣。这样的活动不仅锻炼了队员们的动手操作能力,也让他们体验到劳动的快乐。有的活动让孩子通过比赛提高自己的事情自己做的积极性,比如:比赛“系红领巾”、“穿衣服”、“整理书包”“系鞋带”等活动。二.开展常规活动,融入实践除了开展主题教育活动之外,平时的常规教育不可放松,否则孩子所得难以实践,劳动也不会成为习惯。在平时的教育活动中,我重视培养和形成良好的班风,让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事,为大家服务。我向学生提倡“搞好卫生,人人有责”,自己也以身作则,早上都提早到校,督促孩子们扫地,并且和他们一起打扫卫生。起初,有些学生不会打
6、扫,我就一点一点教他们,刚开始,他们扫的并不令人满意,随着时间的推移,越来越好。还有的同学搞卫生时很马虎,专门偷懒,但看见老师在一旁督促,并且亲自参加劳动,他们也来劲了,和老师一起清洁,很快就把教室打扫干净。对于学生这些点滴的进步,我注意及时予以表扬,渐渐地,那些原来不爱劳动的学生,也能认真自觉地参加劳动了。 三、利用家长会,共同督促教育。学生自我劳动观念淡薄,劳动习惯差,很大一部分原因是由家长宠爱造成的。家长常在孩子想做家务时,训斥孩子,只要学习成绩好,别的都无所谓。其实这观念的危害性是很大的。因此,要提高学生自我服务劳动意识,首先,让家长转变观念,重视对
7、孩子的劳动教育,于是我们学校充分利用家长学校和家长会这一优势,向家长宣传小学生自我服务劳动的策略,如今的孩子与我们过去一代或几代相比,有哪些不足?他们的这些不足影响今后的发展吗?面对孩子们缺乏自我服务能力,我们该怎么培养?通过讨论,思考,大家形成合一,培养孩子学会生存,学会自理能力,得从身边的小事做起,得从家庭生活中的点点滴滴做起。然后与家长们一道,根据孩子的年龄及实际情况,共同制订出有关自我服务劳动技能和养成良好生活习惯的目标,每个家庭针对自己孩子的不同情况,还制定出机动目标,我力求家长要求按目标去实施。在目标实施过程中,家庭主要是督促孩子完成任务,如实填
8、好记载卡,通过一学期来的努力,家长终于改变了陈旧的观
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