归去来兮辞曹爱武

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1、归去来兮辞陶渊明授课人:曹爱武(驻马店市第三高级中学)题解归去来兮辞语气助词回去吧回去作者简介陶渊明（365-427）一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人、散文家、辞赋家。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。29岁开始入仕，从此的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令等小官。在彭泽县令任上仅80余天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花

2、源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称。是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点：1、四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。2、六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。辞读准字音，了解句读，读出情感，理清思路呼唤归去闲适生活隐逸情怀抒怀言志感情线索自责自慰怡然自乐闲适怡得潇洒旷达叙事线索一读课文----问题一：陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路外因1.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择。内因2.

3、作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活,作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。二读课文----讨论分析问题二:怎样理解文中流露出的某种消极情绪?岁暮年衰---善万物之得时,感吾生之行休人生无常---寓形宇内复几时,曷不委心任去留乐天知命---聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑痛苦,矛盾问题三:怎样看待作者的思想?对这样的思想不能简单肤浅地打上消极二字。陶渊明的思想确实消极了一些，我们不宜提倡。但我们应该深入一层地理解。官场的庸俗，平民生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。这种率真愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义更有意义。1.指

4、出下列句子的古今词义舟遥遥以轻飏(遥遥)悦亲戚之情话(亲戚)2.指出下列句子中的词类活用现象策扶老以流憩(策:名词作动词)园日涉以城趣(日:名作状)或命巾车，或棹孤舟(棹:名作动)乐琴书以消忧(乐:形作意动)眄庭柯以怡颜(怡:形作意动)携幼入室(幼:形作名)总结:三读课文3.指出下列句子是何种文言句式既自以心为形役(被动句)童仆欢迎，稚子侯门(省略句)农人告余以春及(介短后置句)复驾言兮焉求(宾语前置句)胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句)乐夫天命复奚疑(宾语前置句)全文主旨《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写

5、了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。艺术特点叙事、议论、抒情巧妙结合，创造出生动自然、引人入胜的艺术境界。语言自然朴素，洗尽铅华，带有浓郁的乡土气息。课堂小结淡远潇洒的文风安贫乐道，超然物外的处世态度。结合第2、3段内容，通过联想、想象，写一段文字描绘陶渊明这位隐逸诗人的形象。即兴作文:少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余

6、闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居作业将《归去来兮辞》改写为记叙文要求:1.注意刻画人物的心理,表现人物的内心世界；有场景描写。2.改写时不改变文章的原义,忠实于原文的主旨3.字数800字左右云无心以出岫，鸟倦飞而知还再见