宁鸿彬的语文思维训练

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1、宁鸿彬的语文思维训练教学艺术文学院　李真参考书目《宁鸿彬文选》《当代语文教学流派概观》《面向未来，改革语文教育》一、宁鸿彬简介：1936年生,北京人.1955年北京师范学校毕业后先后在小学,中学工作.1976年调到北京第八十中学直至退休.1986年被评为特级教师.曾被选为北京市有突出贡献的专家,荣获全国教育系统劳动模范,北京市教育系统先进工作者,北京市劳动模范,优秀共产党员等荣誉称号.一、宁鸿彬的语文教育思想及其构成（一）宁鸿彬的语文教育思想的核心着眼未来，培养创造型人才。（二）宁鸿彬的语文教育思想的构成1、未来人才观：两种精神，三个面向，四有新人。2、创造思维教育观：用创造性思维进

2、行听说读写。3、宁氏三原则：三不迷信、三个欢迎，三个允许。三、宁鸿彬的创造性思维能力训练（一）课堂常规训练1、朗诵训练2、讲说和听记训练3、卡片训练（二）阅读教学中的创造思维训练1、多端性训练：多方向、多角度的考虑问题。多样性解答（猪八戒照镜子）；异解归纳（谁是最可爱的人）2、变通性训练：随机应变，不拘常规，灵活运用。尽可能摆脱思维定势。反方向求解，用“敷衍了事”造句；变方式表达，变换原文的词语或文体，如《有的人》、《石壕吏》；综合性评价是在复习中进行思维训练的有效方法。3、独特性训练：用前所未有的新角度，新观点认识事物，冲破习惯范围，提出超乎寻常的独特见解。创造性发挥，想象补充《项

3、链》结尾；加工性修改；独特的课文设计，点睛式。《故乡》、《皇帝的新装》。（三）写作教学中的创造思维训练1、结合课文进行口头作文训练2、创造性专题的口头作文训练多端性作文训练，隐意性的作文训练，疑难题征文。（四）语文知识教学中的创造思维训练1、卡片教学艺术2、“弯弯绕”教学艺术3、多样性组词、造句。板书设计宁鸿彬创造型人才培养模式课堂常规训练写作教学中的思维训练阅读教学中的思维训练语文知识教学中的思维训练