六年级下册语文教案-23 黄河象▎冀教版[001]

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1、《黄河象》第二课时六年级张艳春教学目标：1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。2理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理性和严密性，学习有条理地讲述事件。教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：课件教学过程：一、学习骨骼化石的样子1上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)　师过渡：黄河象化石究竟是什么样子的呢？请同学们默读课文第一小节。2说说黄

2、河象骨骼化石给你留下了什么印象?（高大、完整相机板书）3从哪儿可以看出它的高大、完整?(出示课件2)(高大：用了列数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”)我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字)哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……)4齐读第一小节5如果你就在古生物大厅里参

3、观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢?6总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎么来的?为什么能保存得这样完整?　二、了解发掘过程1当甘肃省的农民挖掘沙土时，发现了这具化石，它是什么样子?(斜斜地插在沙土里，脚踩着石头)2从化石的样子中，我们可以推想出什么?斜斜地插在沙土里，脚踩着石头从它站立的姿势--可以想象出它失足落水那一瞬间的情景它的“姿势”指怎样的姿势?从它各部分骨头互相关联的情况--它死后没有被移动过“可以想象出那一瞬间的情景”，又是怎样的情景?3人们推想这

4、只老象死后没被移动过，这又是根据什么来说的?(各部分关联的情况;除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的;甚至连很难发现的舌骨也保存着;在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉)（出示课件3）（出示课件4）（出示课件5）三、学习科学家对化石的假想1师：这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。时光回到了200万年前。2轻声读2-5小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来(200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥

5、中死去了。时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。)3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。炙：烤。一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来这两个小节怎样把它读好?(前半段读慢些，表现出天气的热，使人透不过气来的感觉和群象的疲劳;后半段读轻快些，表现出它们见到河时喜悦的心情和急切的想喝水)试读4正当群象干渴难耐想喝水的时候，

6、它们找到了小河，跑到河边喝水，这时发生了什么事?找出老象喝水、陷入淤泥的句子(老象的右脚正好……向它的嘴里猛灌进去)试读试读5老象陷入淤泥后使劲挣扎，可它却越陷越深，其它黄河象吓得四散逃跑，可怜的老象被活活闷死了。日子一天天过去，老象的尸体渐渐腐烂了，它的骨骼和大牙慢慢变成了石头一样的东西，成了化石。200万年过去了，大地也发生了巨大的变化，草原变成了高原。（出示课件6）四、拓展想象师：文章前面说了黄河象化石除了尾椎以外保存完整，尾椎到底怎么遗失的呢？同学们，你们能想象一下是怎么回事吗？五、作业

7、布置把你想象的黄河象化石尾椎遗失的情景用笔描述出来，要求语句通顺，想象合理，内容精彩。六、板书设计黄河象高大（列数字）完整（举例子）