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《【冀教版】2018学年六年级下册语文精品教案：23 黄河象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、23黄河象设计理念《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.教师应关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主、合作、探究的学习方式.”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,交流、评价、争论,也可以表演出来.这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且培养了学生学科学、合理想象的能力.教学目标知识目标:1、学会理解本课“
2、假想”等词语的意思.2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程.3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据.4、抓住主要内容,简要复述课文.能力目标:1、培养学生整体感知课文的能力.2、提高学生的理解能力和口头表达能力.3、提高学生的想象能力.情感态度价值观:培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣.四、教学重点、难点:引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识.五、教学准备黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料.六、教学过程:第二课
3、时（一）复习旧知,引入新课.1、课文的叙述顺序是什么？（学生:骨骼的样子——假想来历——发掘化石.）2、今天,我们继续来学习19课黄河象.（板书课题:黄河象）3、下面,我们先来学习课文的第一段.（二）学习第一段（○1自然段）1、合作学习第1自然段.（l）静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来.（2）小组交流讨论.（3）全班交流.讨论的重点句子:a、这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的.b、前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难
4、发现的舌骨也保存着.c、在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉.d、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的.（4）朗读体会特点.师问:你觉得它有什么特点？（学生:高大完整.师归纳板书:骨骼样子高大完整）2、齐读这些语句,再次体会黄河象化石的特点.3、（再看图片）看着这具化石的样子,你有什么想了解的？4、学生自由提问.师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段
5、、找出答案.（三）学习第三段（最后两个自然段）1、师问:这具象化石是如何发现并挖掘的？[学生:1973年甘肃（发现挖掘）].2、师问:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答:读第○7、○8自然段.）3、此段告诉了我们什么？（学生:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子.教师归纳板书:发掘化石）4、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句.（学生:在第○8自然段的第4句.）5、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话.师板书:斜插沙土 脚踩砾石.6、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘
6、和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢？（生答:科学家假想黄河象化石的来历.）师板书:假想来历.（四）学习第二段（○2—○6自然段）1、师问:什么是假想？生答:假设、想象.2、对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设.那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？（在学生交流的基础上,教师着重肯定两点:一是从它站立的姿势,推断是失足落水；二是从骨头关联的情况,推断它死后一直没被移动过.）3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?讨论得出四层:（1）当时
7、的时间、气候和地理环境.（2）黄河象怎样来到小河边.（3）老象失足落水的情景.（4）黄河象是怎样变成化石的.4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的.（天气酷热,动物干渴,需要喝水,就会来到河边.再加上看到“脚踩着石头”,作者就会完全可以想象出,大象不小心踩在一块椭圆形的石头上,深深地陷了进去.就会有了前面那悲惨的一幕.日子一天天过去,老象被冲积的泥沙掩盖起来.象的尸体腐烂了,骨骼和大牙又经过了漫长的时间,却漫漫地变成了石头一样的东西——化石）3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？
8、（生自由回答）4、如果不是科学家想象的这样,还可能是什么样？（生自由回答）（五）拓展延伸,陶冶学生情操1、刚才大家学得很认
