《夸父逐日》PPT课件

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1、夸父逐日学习目标：1、了解有关神话和山海经的知识；2、积累文言词语，理解文意，熟读并背诵课文；3、感受夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索自然的精神。什么是神话？神话反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想象和幻想来表达自己的原始理解。关于《山海经》《山海经》：书名，共18篇，《山经》5卷，《海经》13卷。作者不详，各篇著作时代亦无定论。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。放声朗读：夸父（fǔ）与日逐（

2、zhú）走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭（wèi）；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。自主学习：小组合作，结合课下注释和工具书疏通、理解文意。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。竞跑，赛跑夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。追赶到太阳落下的地方夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。想要夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。黄河夸父与

3、日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。向北夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。他的夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。桃林比一比：请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父

4、与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。尝试背诵课文我能行！夸父为什么逐日人物与主题1．你怎么看待夸父这一人物?2．你如何理解这则神话的主题?夸父是一个意志坚强、信念坚定、气魄非凡、为理想勇于追求，有献身精神和奉献精神的英雄人物。所以，现在人们常以“夸父逐日”“夸父追日”“逐日”这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。文章主题拓展延伸从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什

5、么启示？树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！1、神话是古代人们借助______和______对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。2、《山海经》内容主要为民间传说中的____知识，保存了不少远古的______。3、解释下列句中红色的词语：夸父与日逐走_____北饮大泽_______饮于河渭___夸父与日逐走，入日____我学会了吗？4、翻译句子未至，道渴而死弃其杖，化为邓林5、思考：有人说夸父逐日是一种不自量力的行为，你认同这种观点吗？有一天我也要起程像夸父一样长跑追随心中的太阳旅程寂寞而又漫长黑暗、混沌并不能使我慌张瓦砾、荆棘困不住我的步伐疲累   也不能叫我缴械投降内心总燃

6、烧着一团火焰我知道太阳如启明星般在前指引我方向